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Mesures et Problèmes

Mesures et Problèmes

Mesures Les longueurs Mesures de longueur 1 Mesures de longueur 2 Mesures de longueur 3 Mesures de longueur 4 Mesures de longueur 5 Mesures de longueur 6 Mesurer des segments 1 Mesurer des segments 2 Le calendrier Un arbre généalogique Calendrier 1 Calendrier 2 Calendrier 3 Calendrier 4 Calendrier 5 Calendrier 6 Calendriers et frises Chronologie
Inspection Académique des Bouches-du-Rhône / SITE PEDAGOGIQUE DEPARTEMENTAL
C 3 A : Éléments de mathématiques - Les principaux éléments de mathématiques Le nombre au cycle 3 Apprentissages numériques Collection "Ressources pour faire la classe" MEN - CNDP, septembre 2012 En continuité avec le document publié pour le cycle 2, "Le Nombre au cycle 3" poursuit le travail d'explicitation des questions numériques : l'extension du champ des nombres entiers, la découverte des nombres décimaux et des fractions, la proportionnalité, les relations entre mesures et nombres.

C 3 A : Éléments de mathématiques - Les principaux éléments de mathématiques

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Typologie des problèmes de Vergnaud Typologie des problèmes de Vergnaud Voilà comme promis un petit topo sur la typologie des problèmes de Vergnaud. 4 types de problèmes : - problème de transformation d'état- problème de composition d'état- problème de comparaison d'état- problème de composition de transformation Les problèmes de transformation d'état : Exemple : Pierre arrive à l'école avec 8 billes, il en perd 3 à la récré. Combien en a t-il après la récré? Dans ce type de problème on retrouve : - Un état initial (ici connu : il avait 8 billes), noté e- Une transformation (ici négative : il perd trois billes), notée t- Un état final (ici inconnu), noté e
Depuis 2003 des équipes d’écoles des Deux-Sèvres participent à des stages de formation continue portant sur l’évaluation. Elles ont contribué à l’élaboration d’une banque d’exercices destinés à annualiser les compétences nécessaires proposées par le MEN aux élèves de CE2 et de 6ème. Ce document est destiné prioritairement à l’évaluation des difficultés des élèves pour lesquels les équipes éducatives devront réfléchir à un aménagement de cursus. DISPOSITIF D’ÉVALUATION EN MATHÉMATIQUES DISPOSITIF D’ÉVALUATION EN MATHÉMATIQUES
Document sans-titre Document sans-titre Les problèmes additifs/soustractifs peuvent être représentés sous forme d'un schéma référencé dans cette typologie. Pour les enseignants, son intérêt réside dans le fait que les problèmes présentés aux élèves devraient toujours être de conception différente pour faire varier le niveau de difficulté ; en effet, une solution apparemment identique ne met pas forcément en oeuvre le même schéma. Les pourcentages de réussite sont liés au schéma initial (cf. évaluations nationales CE2 et 6ème, Ermel CE1 p.110). 1ère catégorie: COMPOSITION DE 2 ETATS On recherche, soit le composé (résultat), soit un élément de la composition: nombre d'objets, mesure...
Géométrie
Quelques adresses de sites web concernant le cycle 2 et en particulier l'enseignement de la géométrie Adresses vérifiées le 05/09/09 1°) Structuration de l'espace et géométrie au cycle 2 : a) Propositions de séquences de géométrie pour le cycle 2 par Jean-Luc Brégeon (PIUFM) : Géométrie au cycle 2 Géométrie au cycle 2