background preloader

Didactique du français

Facebook Twitter

Sign Up. Document oral c3 300615 2. "Auditor, auditrix", produit d'un collectif de travail de profs blogueuses. Voir l'article "Auditor, auditrix, un point sur la compréhension de textes au CP" sur le site de Julie Meunier Comment avez-vous été amenées à vous lancer dans ce projet à trois et à distance ?

"Auditor, auditrix", produit d'un collectif de travail de profs blogueuses

Charlotte Bruno : Je fais partie de la première génération qui a grandi avec un ordinateur dans la maison depuis l’enfance, et qui se tourne vers le net aussi naturellement que vers les livres. C’est donc tout naturellement que, très tôt dans ma carrière, je me suis lancée dans l’aventure du partage de mes modestes ressources sur un blog. J’ai ainsi pu entrer dans la Communauté des Profs Blogueurs (CPB). Nous avons un forum privé, sur lequel nous partageons nos astuces sur le blogging, nos réflexions sur nos pratiques, et d’autres choses plus personnelles parfois. Delphine Imeneuraët : Au début de l’été, j’ai posté sur mon blog un article présentant mes chantiers de l’été.

Ceintures de lecture - Desperate maitresse. Ceintures de lecture La nouveauté de cette année: les ceintures de lecture.

Ceintures de lecture - Desperate maitresse

Les élèves et moi avons bien aimé le principe des ceintures. Le principe: partir de la blanche pour arriver à la noire. Chaque couleur et chaque dan valent un niveau de difficulté supplémentaire. Comment composer avec la résistance au changement? Le 31 mai dernier, dans le cadre d’une activité organisée par l’Association des conseillères et des conseillers pédagogiques du Québec (ACCPQ), Benoit Petit, conseiller pédagogique à la Commission scolaire de St-Hyacinthe, a animé un atelier interactif nommé « Composer avec l’affectif ».

Comment composer avec la résistance au changement?

Au cours de cet atelier, le conseiller pédagogique a abordé le thème de la résistance au changement dans le milieu de l’éducation. Le défi de l’actualisation des pratiques enseignantes Dans le monde de l’éducation, l’actualisation des connaissances, des pratiques et des raisonnements, constitue un défi de taille. Dans le cadre de leur pratique professionnelle, les conseillers pédagogiques, tout comme les acteurs du milieu de l’éducation ayant à cœur le renouvèlement des pratiques, rencontrent plusieurs résistances au changement. Enseignement explicite : l'inférence en lecture. 6 et 7 septembre, @ANLCI_Lyon : POUR QUE LE NUMERIQUE PROFITE A TOUS - NUMERIQUE ET ILLETTRISME.

Comment enrichir la syntaxe des enfants de 3 à 6 ans? La littérature jeunesse peut-elle enrichir la syntaxe des enfants de 3 à 6 ans?

Comment enrichir la syntaxe des enfants de 3 à 6 ans?

C’est la question qu’Anthéa Poirier, Université de Nantes, a tenté d’éclaircir. Pour mieux connaitre les processus entourant l’acquisition de la syntaxe chez les enfants du préscolaire, la chercheuse s’est intéressée à l’apport de la littérature jeunesse et plus particulièrement au conte de randonnée. Le conte de randonnée est un « récit à structure répétitive et énumérative qui contribue à structurer l’enfant dans son rapport au monde. ». (Poirier, 2016, p. 21) Méthode employée Après avoir sélectionné un conte dont la phrase principale (« Attrape-moi, si tu peux!

Reformuler, anticiper et transposer. Charte du Maître E. Vous trouverez des documents en liens en cliquant sur les groupes de mots en rouge.

Charte du Maître E

La FNAME est heureuse de vous communiquer sa charte afin de mieux vous faire connaitre la spécificité des maîtres E, enseignants spécialisés dans les aides à dominante pédagogique. Ce texte est un travail collectif de la Fédération. Albums Accessibles Adaptés. Voici l'histoire d'une belle rencontre virtuelle, entre Thierry Danigo, ergothérapeute à l'APF, Bernard Béville de l'Association Idée (conception de logiciels éducatifs adaptés), Kéo, éducateur technique spécialisé (ETS) et Alain, ancien enseignant, créateur du site "Le Reveil", un "blog pédagogique différent et parfois hors normes" : chacun d'eux a contribué à sa manière à l'élaboration d'un programme capable de rendre des albums accessibles en ligne.

Albums Accessibles Adaptés

A l'origine de ce projet, il s'agit d'une simple constatation : certains jeunes utilisateurs ayant des difficultés motrices ne peuvent accéder aux livres ou aux albums « papier » à cause de leur impossibilité à tenir le livre et de tourner les pages. Ils peuvent être également confrontés à certaines difficultés de lecture qui les empêchent de comprendre les textes imprimés dans les pages d'un livre papier "classique". Pour plus d'informations : Le #livre audio : un art à part entière ! Écrits intermédiaires : comment favoriser les apprentissages des élèves.

Lors d’un déplacement au lycée Albert Camus de Nantes, qui fait partie du réseau des Léa (lieux d’éducation associé), j’ai été amené parler des « travaux intermédiaires » des élèves.

Écrits intermédiaires : comment favoriser les apprentissages des élèves

La commande initiale concernait les brouillons et les cartes heuristiques. 13e colloque AIRDF. Pays : Canada Langue(s) : français 13e colloque AIRDF - Diffusion et influences des recherches en didactique du français Date : du 25-08-2016 au 27-08-2016 Lieu : Montréal.

13e colloque AIRDF

Vocabulaire de la psychologie cognitive de la mémoire humaine. Le jeu de la peur! (A2-C2, parler des sentiments) Un outil simple pour traiter le sujet de la peur en classe et apporter le vocabulaire adéquat.

Le jeu de la peur! (A2-C2, parler des sentiments)

En plus, c’est un sujet porteur car, aujourd’hui, la peur semble partout! Parler des sentiments en classe n’est pas chose facile. On a d’ailleurs tendance à aborder ce sujet uniquement d’un point de vue lexical (l’expression du sentiment) mais rarement du point de vue du sentiment en lui-même. Dialogue n? 158 - L'écriture, éducation prioritaire. L'écriture, éducation prioritaire ?

Dialogue n? 158 - L'écriture, éducation prioritaire

Quand c'est un jeu, les garçons lisent mieux ! Se pourrait-il qu’à force de se faire dire qu’ils sont moins bons en lecture, les garçons aient fini par le croire et, pire, par le prouver ? Une étude menée en France et publiée récemment dans le tend à le démontrer. Plus encore, l’étude montre que si un contrôle de lecture est présenté comme un jeu, les garçons réussissent soudainement beaucoup mieux ! Cartes mentales augmentées. Apprendre à lire et écrire en education prioritaire. Durant les dernières années, André Ouzoulias, formateur durant deux décennies à l'IUFM de Versailles, a piloté une recherche-action mise en œuvre notamment dans la circonscription des Mureaux (78) sous la houlette de Sylvie Amador, IEN.

Plusieurs principes sont mis en œuvre, qui structurent le travail collectif des enseignants- une pratique intense et régulière de l’écriture de textes, dès la GS. Tous les jours, les élèves écrivent des textes courts, à partir de structures existantes, pour permettre d’aborder de front, dans les mêmes séances, l’apprentissage de la cohérence textuelle et celui de la langue. Les élèves sont invités à ne pas inventer l’orthographe des mots et à utiliser des outils spécifiques : glossaires illustrés, textes-référence, puis, au CE1, dictionnaires pour écrire. Pour aller plus loin le texte d'André Ouzoulias "faire écrire les enfants : une urgence pédagogique et sociale" (4p.) Compréhension en lecture avec le dispositif Plus de maîtres que de classes. Apprendre à lire et écrire avec des cartes-mot. Les méthodes d’apprentissage de la lecture sont légion et l’efficacité de celles basées sur la ludo-pédagogie ne fait aucun doute.

C’est ce que semble avoir compris Caroline, auteure du blog Apprendre à éduquer, qui propose d’Aller à la pêche aux mots pour apprendre à lire (et à écrire) à vos élèves. Aller à la pêche aux lettres pour compléter des mots C’est en quelque sorte le principe du jeu. Comme l’explique l’auteure, des mots sur lesquels il manque une lettre sont inscrits sur des cartes; d’une part, il peut s’agir de la lettre d’attaque (ex : -ose, -age), d’une lettre au milieu du mot (ex : s-l, vi-e ) ou de la dernière lettre du mot (ex : fi-, mari-). Enseigner efficacement les homophones.

Dominique buchetonlimoges fevrier 2015. Petit.guide apprentissage de la lecture autisme. Parcours guidés - Parcours guidés. Sortir de l'impasse avec les participes passés Auteur : Jaquis GagnonParcours interactif pour consolider ou approfondir les savoirs et savoir-faire exigés dans l’accord du participe passé. • 200 phrases à analyser pour s’approprier une démarche utile à la résolution de la grande majorité des cas d'accord. • Quatre niveaux de difficulté : 1. Débutant 2. Intermédiaire 3. Avancé 4. Expert. • Documents imprimables conçus à l’intention des élèves : Schéma de l’accord du participe passé, Règles d’accord du participe passé, Définitions. • Guide pédagogique destiné aux tuteurs et aux enseignants de français. • Ressource également compatible avec les tablettes. - Interview : Mireille Brigaudiot. - Faire entrer les enfants dans l’écrit à la maternelle : comment ne pas se tromper d’objectif ?

Les enseignant(e)s de maternelle ont la lourde responsabilité de faire entrer les enfants dans le statut d’élève. Mais ne risque-t-on pas, en engageant tôt certaines activités autour de l’écrit, de tomber dans une " primarisation " de la maternelle qui soit difficile à vivre pour certains élèves ? Quels sont le bons et mauvais repères pour les enseignants de l’école maternelle, à propos de la réussite dans l’écrit ? Comment bien les préparer au meilleur CP du monde ? Autant de questions que le Café Pédagogique a posé à Mireille Brigaudiot, maître de conférences IUFM de Versailles. 'Osons les langues' : la première édition nationale de la Semaine des langues vivantes débute.

En GS – Langage et école maternelle : mise en oeuvre du programme 2015. Contrairement à ce qu’on croit souvent, la GS n’est pas l’année de l’écrit, par opposition aux autres niveaux qui seraient essentiellement ceux du travail oral. Il faut travailler les deux. Dans l’aventure de la fausse classe (pages 221 – 225), en dehors des moments d’écriture, les enfants entendent beaucoup de récits. Lecture et langage oral: compétences langagières prédictives de la lecture de texte (ANAE 116) - B. Piérart. #RallyeTwoutil @TwicteeOfficiel "plage" s'écrit avec un G. À la plage, mets ton masque et ton tuba ! #usage. Spirale – Développement de la compétence à écrire. Spirale est un outil pédagogique de développement de la compétence à lire, mais surtout de la compétence à écrire, chez les élèves du 1er cycle principalement.

Il a été développé par des personnes-ressources en déficience auditive, mais il s’adresse à tous. Les personnes sourdes peuvent choisir d’activer le mode d’interprétation de leur choix : l’oralisme, la langue des signes du Québec (LSQ) ou le pidgin. Il y a quatre stations ayant quelques niveaux et différents degrés de difficulté. Voici des exemples d’activités : – Construction de phrase simple (remise en ordre de mots), avec indices. – Construction de phrase (remise en ordre de mots) et questions pour guider la révision. – Écriture de phrases à partir d’une ou plusieurs images. – Écriture d’une petite histoire.

La reconnaissance visuelle des mots écrits chez les dyslexiques : la cas du codage orthographique (ANAE 116) - Janiot M. Bonjour! Bloc-notes #5 - Enseigner le vocabulaire avec deux mots par jour. Lire et écrire. Lire et écrire. Enseigner la compréhension de textes narratifs à des élèves scolarisés en ULIS-école : des résultats encourageants. Par Isabelle Lardon, Michaël Billebault & Sylvie Cèbe Si lire c’est comprendre, apprendre à lire, c’est apprendre à comprendre les textes qu’on nous lit ou qu’on décode seul.

Un large consensus scientifique et les prescriptions institutionnelles engagent les enseignants à enseigner la compréhension en lecture, et ce, dès l’école maternelle. Mais comment s’y prendre quand on exerce auprès d’élèves qui présentent des troubles importants des fonctions cognitives ? Principaux facteurs expliquant la réussite et l'échec de l'apprentissage de la lecture - L. Sprenger-Charolles (ANAE 116) Journées de la maternelle 2016. Journée Défense et Citoyenneté 2015 : un jeune Français sur dix en difficulté de lecture. Auteurs : Philippe Arzoumanian et Claire Steinmetz, DEPP-B2 ; Jean-Philippe Rivière, Société WIQUID ; Fanny De La Haye, ESPÉ de Bretagne ; Jean-Émile Gombert, Université Rennes II L’essentiel.

Le Diclé, un formidable outil pour lire et écrire. Les éditions Retz viennent de publier pour un prix modique un outil innovant : le Dictionnaire pour lire et écrire, ou Diclé. Danièle Manesse, bien connue de nos lecteurs, et la coordonnatrice de ce travail, engagée dans la pédagogie Freinet, Sybille Grandamy, nous présentent un ouvrage que l’on recommande vivement.

Journée Défense et Citoyenneté 2015 : un jeune Français sur dix en difficulté de lecture. Auteurs : Philippe Arzoumanian et Claire Steinmetz, DEPP-B2 ; Jean-Philippe Rivière, Société WIQUID ; Fanny De La Haye, ESPÉ de Bretagne ; Jean-Émile Gombert, Université Rennes II. Lire Écrire Compter – Des jeux…pour comprendre et apprendre. Accueil. Chouette, le niveau baisse! "Faire le langage" à l'école maternelle. Programme, ressources et évaluation - Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions. Thématique – Langage et école maternelle : mise en oeuvre du programme 2015. Sept types d aides Goigoux. Comment évaluer la difficulté des questions et des textes ? Imprégnation Syllabique. Comment soutenir le développement de compétences en #lecture? - Les Cahiers pédagogiques.

Des sciences de l’éducation si peu scientifiques – Gynger. Lecture : Le rapport Goigoux est en ligne. La malle à souvenirs : un dispositif fécond pour l’enseignement littéraire en grande section. ALED ! Apprentissage de la Lecture aux Elèves en Difficulté - Procédures et supports pédagogiques en lecture, phonologie, orthographe et numération, adaptés aux élèves en difficulté de CP/CE1 relevant d'un.........RASED. Littérature de jeunesse et déficience intellectuelle – Emmanuelle PRUDHON. L'acquisition du vocabulaire chez l'enfant : contributions de la MCT séquentielle et de la mémoire sémantique - Côté I. Empathie fictionnelle et écriture en « je » fictif. Cycles 2 / 3 : lecture inférence/ ateliers de lecture / littérature - Quoi de 9, doctole ? Guide pedag. Se préparer à lire et à écrire au CP. La mémoire de travail et la lecture.

Lire ecrire adap emploi 15.

FLE

Recherche documentaire. Le geste d'écriture. Dire. Apprendre au XXIe siècle: interview de Stanislas Dehaene. Didapages phonologie. Lire. Moyens mnémotechniques our l'orthographe par alorthographe.com. Écrire. Les 5 au quotidien. Amélioration du français - Accueil. Langue française. Grammaire. Vocabulaire. Orthographe.

Améliorons notre français avec 38 jeux interactifs. Cahiers pédagogiques. Jeu Pas à pas - Hatier.