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1- et ou est Léo ne se sert pas vraiment de la règle « Je remplace par était ou et puis » pour écrire le est ou le et. Il utilise déjà son oreille : le « est » c’est plus un [è] . Puis une petite astuce de gestion mentale donnée par son orthophoniste : si tu vois 2 choses, geste associé des 2 pouces qui s’accrochent c’est et .si tu ne vois qu’une chose, geste associé des mains croisées c’est est Une 2ème version de la carte en remplacement de celle-ci pour 2 raisons : tu es , qui est apparu et non indiqué sur la 1ère carteet le et quand on « voit » (on imagine) 2 actions ( sans forcément qu’il y ait 2 personnes ou 2 choses) C’est donc ainsi qu’on peut d’une année sur l’autre faire évoluer une carte mentale tout en conservant le schéma de départ que l’enfant connaît déjà. 2- a ou à ?

Là aussi , même difficulté pour appliquer la règle classique , la flèche sur le à est bien plus parlante ! 3- son ou sont ? Pour la réalisation de la carte, voir ici 4- on ou ont Plus de détails, ici 5- ce ou se ? 12. Un « gros morceau » du programme : le pluriel des noms avec son cortège de règles et d’exceptions traitées d’un bloc ! J’ai essayé de réfléchir comment présenter cela le plus « facilement possible » mais ce n’est pas simple. J’étais partie sur l’idée d’un mandala trouvée ici et qui avait donné après quelques modifications celui-ci ( attention :une erreur d’orthographe à vantaux ! Mais carte non utilisée pour mémoriser ! ) : Mais pour Léo, il y avait trop de « choses » , il a même compté les différents morceaux qui constituaient ce mandala ! Des couleurs pour chaque partiequelques dessins (cheval, feu de pompier, château ….)quelques mots changés ( souris au lieu de parvis, les rails au lieu du chandail … )les exceptions davantage mises en valeur avec le « sauf » surligné et détaché Voici donc notre nouveau mandala : WordPress: J'aime chargement…