IS UNIT WEB SITE - IPTS - JRC - EC. MOOCKnowledge MOOCKnowledge is a 3-year study that aims to develop a knowledge base with a European view on MOOCs through continuous and systematic collection and analysis of data on existing MOOC initiatives to advance scientific understanding of this new phenomenon. The study consists of a series of surveys (in different time periods) of the learners of MOOCs offered by the OpenUpEd partners and other European providers willing to collaborate with the study.
Building a knowledge base for European MOOCs The study consortium wants to make agreements with as many MOOC providers as possible to produce large-scale data basis allowing analysing the MOOC-phenomenon from a European perspective based on scientific evidence. Partners The MOOCKnowledge study is funded by the European Commission's Institute for Prospective Technological Studies (IPTS). Contact Project Leader (ICT for Learning & Skills): Yves Punie Project coordinator (MOOCKnowledge): Jonatan Castaño Muñoz. Gamificar MOOC redes. Curso Desarrollo e-Learning v2 - E-Aula.
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" GABYComunicóloga, Profesora, Coaching frankProfesor. Mini-vídeos Docentes Modulares. En la docencia actual los métodos principales de transmisión del conocimiento son la pizarra tradicional, las transparencias (diapositivas) y los vídeos de clases completas, cada uno con sus ventajas e inconvenientes (Letón et al. (2010)). Recientemente, en Letón et al. (2011), se ha introducido el concepto de mini-vídeo docente modular (MDM), que intenta combinar lo mejor de los anteriores métodos. Los MDM están caracterizados por unos elementos concretos en términos de duración (5-10 minutos), soporte (transparencias minimalistas), metodología (pizarra digital), filosofía (Yo trabajo / Tú trabajas), formato (web y dispositivos móviles) e interconexión (modularidad). Históricamente se llegó a este concepto a través de Letón (2006), Letón et al. (2007) y Letón et al. (2009). Los MDM presentan ventajas para el profesor y para el alumno, tanto en la universidad presencial como en la universidad a distancia.
Ejemplos de MDM se pueden ver en la pestaña Ejemplos de esta página web. MOOC ‘TICs para enseñar y aprender’ | El Blog de Carol. TICs para enseñar y aprender El carácter de este curso es totalmente práctico, no entraremos en discusiones pedagógicas. La razón por las que presentamos estos y no otros procedimientos y herramientas, es porque son las que hemos utilizado en nuestros proyectos, fruto de nuestras necesidades.
Por otra parte, en la descripción de los contenidos no hemos entrado en mucho detalle ya que estas herramientas están sujetas a cambios que no dependen de nosotros, lo que también lleva a que nuestro programa y nuestro material puedan sufrir alteraciones en cualquier momento. Al elaborar este curso hemos pensado en los usuarios de los tres sistemas operativos más utilizados: Windows, MacOsx y Linux por lo que se ofrecerán herramientas alternativas para cada uno de ellos. Presentación del curso Bienvenidos/as: Este curso pretende ser un taller práctico para la aplicación de TICs a la enseñanza y al aprendizaje en modalidades presenciales y en línea. – Los contenidos módulo a módulo (Juan Medina. !!!
!!! Una formación para el desarrollo profesional docente. ¿Qué modelo docente represento y hacia dónde quiero dirigir mi desarrollo profesional? ¿Cómo puedo colaborar ayudando a que otros docentes rompan sus rígidos esquemas, cuestionando prácticas institucionalizadas para avanzar juntos en la innovación? Sin embargo, ante la coyuntura descrita, se necesita reconducir el contexto de cambio externo para impulsar el cambio a pie de aula, aprovechando precisamente la propia incertidumbre como motor para revisar las prácticas tradicionales e impulsar una escuela alternativa. Precisamente, estas inquietudes han impulsado la reflexión sobre la mejora del quehacer docente en el MOOC titulado Innovación educativa y desarrollo profesional.
Posibilidades y límites de las TIC, en el que hemos alimentando la interacción de los participantes sobre el desarrollo profesional a propósito de la integración de las tecnologías: Autora: Elia Fernández Díaz. La esperanza de los emprendedores sociales. Upoemprende.upo. Tags: emprendedor social; smoocCategoría: Emprendedores Nace sMOOC, nuevo concepto innovador de aprendizaje, que además de un proceso único de aprendizaje, es un proyecto con un impacto social importante de por sí.
Nace sMOOC, nuevo concepto innovador de aprendizaje, que además de un proceso único de aprendizaje, es un proyecto con un impacto social importante de por sí. sMOOC es una experiencia única y diferente. Participando aprenderás sobre emprendimiento social, mejorarás tu proyecto, conocerás a gente maravillosa, y además promoverás una herramienta de alto impacto en el sector.
Este sMOOC es una oportunidad ÚNICA para participar en una experiencia pionera de aprendizaje y desarrollo de empresas sociales. ¿Cómo funciona? Más info: Fuente: EntraroRegistrarse para comentar. 2013_el_etal_CIE_v2.pdf. Principios de diseño instructivo para cursos masivos (MOOC) orientados al aprendizaje social. ¿Qué principios deberían guiar el diseño instructivo de los cursos en red con el fin de que estén orientados al aprendizaje social y el fomento de la colaboración profesional entre docentes? Stephen Downes y George Siemens proponían los siguientes tipos de actividades en el histórico MOOC sobre “Connectivism and Connective Knowledge” que organizaron en 2011: 1. Agregación: Se proporciona una gran variedad de materiales para leer, ver o manejar, que en gran parte proporcionan los participantes al realizar las actividades. 2. Una vez que se lee, ve o escucha cualquier contenido, el siguiente paso es hacer un seguimiento en algún sitio o varios que estén relacionados, ya sea mediante un blog, una cuenta de marcación social (Diigo, Scoop.it…), Twitter (utilizando etiquetas y listas), un site de Google o un wiki para el portfolio, cuentas en otros espacios sociales. 3.
¿Qué materiales? ¿Qué pensamientos? 4. Entonces, ¿cómo se comparte? Conectivismo en red :-P. Al filo del puente de mayo, Stephen Downes escribe una larga entrada (no es broma :-P) en su blog, puntualizando algunos de los contenidos expuestos por Jon Dron (profesor asociado de Informática y Sistemas de Información de la Universidad de Athabasca) en su reciente artículo "Conectivismo: ¿una teoría del aprendizaje o sobre cómo se aprende? ", que enlazamos a continuación. A mí me encantan las metáforas del conectivismo, los paralelismos entre el cerebro y las redes sociales; el caos en el orden, el orden en el caos... Creo que el espíritu del artículo de Jon Dron puede resumirse en una de sus frases más aparentemente banales: It's how you do it, not what it is. Exige una lectura pausada, y tiene un remate estupendo, casi como deseando que el conectivismo se mantenga como una especie de actitud que se construye conjuntamente, antes de que muera al convertirse en una teoría aceptada y no discutida...
Espero que lo disfrutéis. Feliz puente. Connectivism: a learning theory or a theory of how to learn? Stephen Downes has been making a few waves lately with his recent brief summary of Connectivism as a Learning Theory, which is a great deal easier to read than his 616-page book on the subject (that I confess to only having skimmed, though I read and followed some of the articles that fed into it). David Wiley approves, but notes that the theory is incomplete. I approve too. Stephen is always a thought-provoking and interesting writer and this is his most succinct expression of the idea yet.
But I'm not so sure that, as presented here, it is a learning theory at all. If it is - it is very hard to tell as it gets a bit fuzzy at precisely the point at which it seems to become one - then it is one that appears either inconsistent or very likely wrong. This doesn't mean Connectivism is not a good and useful theory. Connectionism Distributed cognition Collective intelligence What makes Connectivism a distinctive learning theory Topology is not equal to function An apparent contradiction. Half an Hour: Response to Dron. I don't want to restate the theses of connectivism as I understand it but it may help readers of Jon Dron's to identify where his exegesis leads him into misunderstanding.
Here's his paper, which you may need to read first. Let me first and foremost be clear about my objectives in my work. Dron writes, "But I'm not so sure that, as presented here, it is a learning theory at all. " Honestly, I don't care whether it's a learning theory. I also don't care whether it is original to me, whether it borrows from someone else's work, or any of the usual academic trappings. I care precisely and only about the following: - whether I can describe what learning is and explains why learning occurs. Dron then uses that classic form of criticism, "if it is [a theory] - it is very hard to tell as it gets a bit fuzzy at precisely the point at which it seems to become one [a theory] - then it is one that appears either inconsistent or very likely wrong.
" Let's let Dron introduce connectivism: He continues, Student Survival sMOOC | OER Wales Cymru. We are currently piloting a new sMOOC ( Short Massive Open Online Course ) The OER Wales Cymru Pilot Student Survival sMOOC is our first ever online course that offers advice on preparing for university. We have recruited current students to help us test the course environment and offer feedback so we can ensure our future output is as innovative and relevant as possible. These students will act as Co-Creators of the course and provide valuable input in terms of curriculum and course design. Although Students won’t receive any academic credit for taking part, they will receive an open digital badge and hopefully feel a little bit more prepared for university at the same time. The course is not about academic skills, but aimed at developing the life skills that students will need as they embark on a university experience.
It doesn’t matter which university they are expecting to attend as the course is a generic course applicable to any university course. Like this: Like Loading... sMOOC. SMOOC 2014 | Social Media for Active Learning – A Professional Development MOOC. A professional development MOOC Instructor: Vanessa Dennen, Associate Professor of Instructional Systems, Florida State University Dates: March 24 – April 20, 2014 Last spring, from March 24 – April 20, 2014, we offered a free 4-week professional development course designed to help instructors, trainers, and instructional designers learn how to better use social media to support learning, whether in an informal networking sense or by embedding social media into more formal learning contexts.
The course was hosted on Blackboard Coursesites and was open to anyone, anywhere in the world, at no charge. In this website, we are sharing some of the contents we had explored during the course. Please use the menu buttons above including Module 1-4. Module 1: CurationModule 2: Social Media LessonsModule 3: Personal Learning NetworksModule 4: Privacy & Ethics Since this was a professional development course, it has been designed with flexibility in mind. About the Instructional Team Instructor. MOOCs: taxonomy of 8 types of MOOC. We're not payin' because this guy... ...this guy's a fuckin' mooc. But I didn't say nothin'. And we don't pay moocs. A mook? I'm a mooc? Yeah. What's a mooc? I don't know. You can't call me a mooc. I can't? No! Scorcese's Mean Streets (1973) What are MOOCs? “The future is already here, it’s just not very evenly distributed” said William Gibson, that is certainly true of MOOCs.
Taxonomy based on pedagogy To this end, it is important to define a taxonomy of MOOCs not from the institutional but the pedagogic perspective, by their learning functionality, not by their origins. TransferMOOCs madeMOOCs synchMOOCs asynchMOOCs adaptiveMOOCs groupMOOCs connectivistMOOCS miniMOOCSs 1. transferMOOCs Transfer MOOCs literally take existing courses and decant them into a MOOC platform, on the pedagogic assumption that they are teacher-led and many rely on a ‘name’ of the institution or academic to attract learners. 2. madeMOOCs 3. synchMOOCs 4. asynchMOOCs 5. adaptiveMOOCs 6. groupMOOCs 7. connectivistMOOCS 8. miniMOOCSs. Hub0 ECO Learning. Los MOOC: orígenes, historia y tipos. Historia, definición, tipología y valoración de los Massive Open Online Courses (MOOC). Introducción En noviembre de 2012, el periódico The New York Times publicó el artículo "The Year of the MOOC"1 en el que se declaraba que el año 2012 había sido el año de los Massive Open Online Courses (MOOC) debido a la amplia atención que había recibido este nuevo término por parte de los medios de comunicación y la comunidad educativa mundial.
Mucha gente piensa que los MOOC son la innovación tecnológica en educación más importante de los últimos 200 años2. E incluso Clayton Christensen, el famoso profesor de la Harvard Business School que acuñó el término “tecnología disruptiva”, piensa que los MOOC se pueden considerar disruptivos3. ¿Realmente los MOOC son una revolución o son una simple moda? Breve historia Los orígenes El fenómeno MOOC está íntimamente ligado a otros dos fenómenos que han tenido lugar principalmente durante los últimos diez años: El Open Social Learning El nacimiento de los MOOC 1.
03. CCK08 - The Distributed Course - The MOOC Guide. The Connectivism and Connective Knowledge course (CCK08) was the first to incorporate open learning with distributed content, making it the first true MOOC. It attracted 2200 participants worldwide. Distributed Content What this means is that course content is not located in one place, but may be located anywhere on the web. The course therefore consists of sets of connections linking the content together into a single network.
Here is the structure of the CCK08 course network. Click on the image for a larger version: Participants in the course were encouraged to develop their own online presence in order to add to this distributed resource network. A major element of the MOOC was therefore the Daily Newsletter, which gathered the aggregated content, events and discussion, and distributed it to course participants each day.
What is a MOOC, by Dave Cormier Where Course Participants Can Create Their Own Content - Blogger - WordPress - ¿Qué es un curso MOOC? Aprende en línea de forma gratuita con MOOC. ECO Project - Step to Step - SMOOC. MOOC en educación: Interactividad y anot... ¿Cómo crear e impartir un Mooc? Cómo convertir un curso tradicional en un MOOC | Observatorio MOOC. Aprende a diseñar un sMOOC. Learndash para convertir tu blog wordpress en una plataforma e-Learning LMS - E-Aula.
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