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Untitled. SAMR – Délégation Académique au Numérique. L’acronyme SAMR signifie Substitution, Augmentation, Modification et Redéfinition, modèle élaboré par Ruben R.

SAMR – Délégation Académique au Numérique

Puentedura (chercheur américain, expert des questions relatives à l’éducation et aux transformations induites par les technologies de l’information) permettant d’envisager une progression dans la prise en main des outils numériques. Cette grille de référence a avant tout pour vocation de questionner les enseignants sur la façon dont ils utilisent les TICE dans leurs pratiques et les résultats qu’ils peuvent en attendre.

Le SAMR peut aussi être un moyen de trouver un langage commun entre administrateurs et enseignants autour des problématiques d’objectifs, de processus et de retour sur investissement. ▶ Les 9 Réseaux Sociaux qui Comptent en 2016 [Guide Complet] Les 9 Réseaux Sociaux à Prendre en Compte en 2017 5 (100%) 1 vote Quel réseau social choisir en 2017 ?

▶ Les 9 Réseaux Sociaux qui Comptent en 2016 [Guide Complet]

Quels sont les réseaux sociaux majeurs ? Quels sont les réseaux sociaux sociaux importants sur lesquels positionner votre entreprise ? Untitled. Guide de la classe inversée pour les enseignants. InShare30 Avec ce Guide de la classe inversée pour les enseignants, vous serez en mesure de comprendre ce qu’est concrètement une « Flipped Classroom » et de quelle manière l’inversion de la classe peut contribuer à l’amélioration de l’apprentissage des élèves, quels en sont les avantages et les inconvénients et comment faire pour l’intégrer de manière efficace dans votre enseignement.

Guide de la classe inversée pour les enseignants

Grâce au boom de l’utilisation des nouvelles technologies et du numérique dans l’éducation, la salle de classe connait aujourd’hui de profondes mutations. Peu à peu, la classe « traditionnelle », centrée sur l’enseignant, perd du terrain au profit d’une classe de plus en plus centrée sur l’élève qui donne une place importante à l’apprentissage collaboratif. Pour un usage responsable d’internet, un projet entre EMC et EMI - Prim à bord. Suite à une animation pédagogique sur l’EMI (éducation aux médias et à l’information) en cycle 3, une classe de CM2 [1] s’est engagée dans un projet autour de l’éducation aux usages responsables d’internet, dans le cadre de l’enseignement moral et citoyen.

Pour un usage responsable d’internet, un projet entre EMC et EMI - Prim à bord

Après un état des lieux des connaissances de chacun, la classe a élaboré une représentation des principaux éléments en jeu et des principes de fonctionnement d’internet. Les élèves ont ensuite dressé un inventaire des différents usages d’internet dans leur famille, et chaque élève a déterminé son propre profil utilisateur. Documentation - EMI : "tout n'est pas vrai sur internet" Dans un premier temps, les élèves, par groupe de 3 ou 4 ont posé les bases de leur animal imaginaire.

documentation - EMI : "tout n'est pas vrai sur internet"

Nous avons ensuite, collectivement, repéré les éléments incontournables, présents dans une page Wikipédia, qui permettent de présenter un animal. Cela a permis de construire un sommaire commun à tous. Chaque groupe a commencé la rédaction, en prenant en compte que nous étions dans une écriture informative, descriptive, à visée documentaire et non fictionnelle. Utiliser un vocabulaire, précis, scientifique, est une des clés pour rendre plausible le travail des élèves.

Avec l'aide de l'enseignante de SVT, les groupes ont amélioré leur travail en réinvestissant les compétences vues en classe sur la classification animale. Actualités du numérique - Le numérique très présent dans les nouvelles compétences des enseignants. La huitième compétence est consacrée exclusivement aux TIC : Maîtriser les technologies de l'information et de la communication Tout professeur est concerné par l'usage des outils numériques et leur intégration dans les pratiques pédagogiques.

Actualités du numérique - Le numérique très présent dans les nouvelles compétences des enseignants

Au sortir de sa formation universitaire il doit avoir acquis les compétences d'usage et de maîtrise raisonnée des techniques de l'information et de la communication dans sa pratique professionnelle. Les connaissances et les capacités attendues sont celles relatives aux compétences du certificat informatique et internet de niveau 2 « enseignant », attesté dans le cadre du master.

Connaissances. Recherches en Education - Les technologies numériques pour l’enseignement - J-B. Lagrange. Janvier 2016 Recension de Philippe Cottier Les technologies numériques pour l’enseignement.

Recherches en Education - Les technologies numériques pour l’enseignement - J-B. Lagrange

Usages, dispositifs et genèses - sous la direction de Jean-Baptiste Lagrange. Le parcours citoyen. Le parcours citoyen permet d'apprendre les valeurs de la République de l'école élémentaire à la terminale.

Le parcours citoyen

Les élèves participent à des actions et prennent des initiatives qui favorisent la formation du futur citoyen. L'enseignement moral et civique Il permet aux élèves de comprendre le bien-fondé des règles régissant les comportements individuels et collectifs, le pluralisme des opinions, les convictions, les modes de vie, etc.  Internet responsable. Mettre en oeuvre le parcours citoyen.

EMI. Séquences pédagogiques en EMI. Ce travail de réflexion a été mené dans le cadre des Travaux Académiques Mutualisés (TraAM) par l’Académie de Toulouse durant l’année 2014 – 2015 et se poursuit en 2015-2016.

Séquences pédagogiques en EMI

Il a donné lieu à la construction d’une matrice qui permettra de faciliter l’élaboration de séances pédagogiques en repérant les objectifs, les connaissances et les compétences essentielles du champ de l’Éducation aux Médias et à l’Information (EMI). Il s’inscrit dans un contexte éducatif en mouvement : la publication du nouveau socle qui justifie ce questionnement et cette réflexion.les projets de programme du collège qui précisent les objectifs essentiels de l’EMI.

Séquences EMI. Séances proposées pour la semaine de la presse. Il faudra noter qu'il ne s'agit que de propositions de séances, elles n'ont encore pas été réalisées.

Séances proposées pour la semaine de la presse

Ces séances sont prévues pour être modulables : en demi-groupe par l'enseignant documentaliste ou en classe entière par l'enseignant de discipline (et/ou l'enseignant documentaliste), en 1 à 3h, et adaptables à plusieurs niveaux. Séance : Les croquis de presse après l'évènement Séance basée sur différents croquis de presse réalisés à la suite de l'attentat. Quand l'EMI transforme l'école : conférence à Lyon.

Pour ou contre le numérique ? La question ne se pose même plus : le numérique est là, il constitue désormais notre milieu de vie. La question désormais est bel et bien : le numérique comment ? Que peut en faire l’Ecole pour développer chez tous les élèves des compétences essentielles : informationnelles, réflexives, techniques, créatives, collaboratives … ? En quoi le numérique à son tour est-il alors capable de transformer pratiques de classes, modalités de formation des enseignants, forme des établissements scolaires … Ces enjeux de l’Éducation aux Médias et à l’Information ont fait l’objet d’une conférence nationale à Lyon du 9 au 11 janvier 2017. EMI en primaire. Documents d'appui L'EMI et le Socle commun 2016Des objectifs de connaissances et de compétences pour la maîtrise du socle commun sont identifiés en lien avec l'éducation aux médias et à l'information.

L'EMI et les nouveaux programmes (cycle 2 et 3)Les références à l'éducation aux médias et à l'information dans les programmes du cycle des apprentissages fondamentaux (cycle 2) et du cycle de consolidation (cycle 3). Éducation aux médias et à l'information. L’éducation aux médias et à l’information dans les programmes. Du néolithique au numérique, une histoire de l’information.

L’éducation aux médias: outils et repères. « Les clés des médias », une websérie éducative en 25 épisodes de 2mn – Ludovia Magazine. La RTBF lance un site destiné à l'éducation aux médias. Médias et éducation. Indispensable brochure de travail du Clemi pour cette rentrée – Les Outils Tice. Éducation aux médias et à l'information. La lecture critique et distanciée, la capacité à publier, produire de l'information, s'informer, relèvent d'une pratique citoyenne des médias qui nécessite le développement de littératies multiples. L'éducation aux médias et à l'information : pourquoi ? Permettre aux élèves d'exercer leur citoyenneté dans une société de l'information et de la communication, former les « cybercitoyens » actifs, éclairés et responsables de demain.Permettre la compréhension et l'usage autonome des médias par les élèves et les enseignants qui sont à la fois lecteurs, producteurs et diffuseurs de contenus.

L'éducation aux médias et à l'information : c'est quoi ? Dossier pedagogique 2017. Théorie du complot - Français cycle 4 4e. Outils égalité filles-garçons. Le site internet des « Outils pour l'égalité entre les filles et les garçons » à l'école a pour objectif de rappeler les grands enjeux de la transmission, à l'école et par l'école, d'une culture de l'égalité entre les filles et les garçons, entre les femmes et les hommes.

Il est conçu selon une approche transversale qui engage l'ensemble des disciplines enseignées et les actions éducatives qui les accompagnent. Lire la suite Dans chaque académie, une personne est nommée par la rectrice ou le recteur comme chargé-e de mission égalité filles-garçon. Sa mission est de mettre en œuvre, en relation avec la Mission nationale « Prévention des discriminations et égalité filles-garçons », la convention interministérielle avec les personnels de l'éducation nationale, d'une part et les partenaires locaux (associations, entreprises, autres services de l'État), d’autre part.

Trouvez votre référent académique. Atelier webradio. Identité numérique et Internet responsable. Classe de premières BAC pro Gestion-Administration dans le cadre de l’éducation morale et civique. 25 élèves répartis en 2 groupes. Séances en co-animation avec le professeur documentaliste et le professeur de lettres-histoire. Séquence de 4 heures (2 séances de 2 heures pour chaque groupe) en salle multimédia. Références programme EMC/ enseignement EMI : les enjeux moraux et civiques de la société de l’information « pour une pratique citoyenne des médias » et « appréhender les médias et les phénomènes informationnels ». EMI-LP. Un parcours EMI en 6ème – Doc'Toulouse.

Repères de progression EMI de la 6e à la 3e - Profs Docs A(c.) Caen. L'info et les jeunes, le grand malentendu. Univers numérique des jeunes. Les pratiques numériques des jeunes - nov2016. L'EMI en établissement by Patigniez Vincent on Prezi. Décodex : notre kit pour vérifier l’information à destination des enseignants (et des autres) Générateur de Dobble. Créer des parcours interactifs en ligne avec LearningApps. Un kit pédagogique pour utiliser Wikipedia en classe – Les Outils Tice.

Quand le web nous rend moins bêtes. Créer un compte Prezi Education. Outils numériques pour projets d'élèves. StoryBird. Créer des livres numériques illustrés – Les Outils Tice. Être un citoyen numérique éclairé, les compétences du XXIe siècle : un enjeu majeur – Ludovia Magazine. 0/10 Pourquoi s'occuper de notre identité numérique ? Canope.fr/savoirscdi/uploads/pics/ID02 01.jp. Canope.fr/savoirscdi/uploads/pics/ID1 01.jp.