דינמיקה של מעורבות / מאת אורית פרנפס. בפוסט שעבר עשיתי הבחנה בין מנוע המוטיבציה לבין מנוע המעורבות, ואני רוצה לבחון כאן יותר את המושג החדש: מנוע המעורבות.
מה שמעניין בהבחנה הזו היא מערכת הקשרים בין תהליכים ארוכי טווח שמגדירים את כיוון החיפוש וההתפתחות של האדם, לבין תהליכים קצרי טווח להם יש דינמיקה משלהם, ויש יחסי גומלין בין שניהם. אני רוצה לבחון כאן את הטענה כי אלה הם קשרי גומלין בין התפתחות אונתוגנטית לבין תהליכים מיקרוגנטיים. התפתחות אונתוגנטית היא ההתפתחות של אדם לאורך ההיסטוריה של חייו. התפתחות מיקרוגנטית היא התפתחות בטווח הקצר הנובעת מהאינטראקציות של רגע-אחר-רגע במהלך חוויה אנושית כלשהי. אנסה להסביר את ההבדל בין התפתחות אונתוגנטית לבין התפתחות מיקרוגנטית. אפשר להסתכל על המוטיבציות שמניעות את הפעילויות הללו באופן אונתוגנטי. אפשר גם להסתכל על כל אחת מהפעילויות באופן מיקרוגנטי. הטענה שאני בוחנת היא שרוב תיאוריות המוטיבציה, (אני פירטתי רק את תיאורית ההכוונה העצמית, אבל קיימות רבות אחרות כמו תיאוריות מטרות הישג, או תפיסות מסוגלות עצמית) מתייחסות להתפתחות ארוכת טווח (אונתוגנטית) של מדדים מוטיבציוניים.
How to Motivate Your Students in the Classroom Infographic. Teacher Infographics Getting students engaged is not an easy task particularly in an age that is full of all kinds of distractions.
Some argue that some of the habits that students have developed as a result of their heavy use of emerging technologies and social media have negatively impacted their capacities to concentrate and focus for longer stretches of time. However, when students are motivated to learn, focus and attention comes along easily. מצבי תודעה. 21 Simple Ideas To Improve Student Motivation - 21 Simple Ideas To Improve Student Motivation by TeachThought Staff The best lessons, books, and materials in the world won’t get students excited about learning and willing to work hard if they’re not motivated.
Motivation, both intrinsic and extrinsic, is a key factor in the success of students at all stages of their education, and teachers can play a pivotal role in providing and encouraging that motivation in their students. Of course that’s much easier said than done, as all students are motivated differently and it takes time and a lot of effort to learn to get a classroom full of kids enthusiastic about learning, working hard, and pushing themselves to excel. Even the most well-intentioned and educated teachers sometimes lack the skills to keep kids on track, so whether you’re a new teacher or an experienced one, try using these methods to motivate your students and to encourage them to live up to their true potential. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
How to Motivate Your Students in the Classroom Infographic. Educational Technology and Mobile Learning: The Basics of Self-Directed Learning for Teachers. What is self-directed learning all about ?
There are a variety of definitions as to what SDL is all about and going through all of them I found that Knowles has been very articulate in the way he defined SDL. “In its broadest meaning, ’self-directed learning’ describes a process by which individuals take the initiative, with our without the assistance of others, in diagnosing their learning needs, formulating learning goals, identify human and material resources for learning, choosing and implement appropriate learning strategies, and evaluating learning outcomes.” (Knowles, 1975, p. 18. מנוע המוטיבציה ומנוע המעורבות / מאת אורית פרנפס. איזו מוטיבציה הביאה אותי לכתוב את החיבור הזה, ואיזה קשר יש למוטיבציה זו ולעובדה שחוויתי או לא חוויתי חווית למידה משמעותית במהלך כתיבת החיבור?
שאלה זו חוזרת שוב ושוב להעסיק אותי בכל פעם שאני פוגשת ברעיונות מתחום המוטיבציה. ככל שנוספות תשובות ותובנות הקשר בין מוטיבציה לבין חוויות למידה משמעותיות מציג עצמו במורכבות חדשה. אנסה להציג כאן את תמונת ההבנה הנוכחית שלי על הקשר בין שני מושגים אלה. הפעם, אתרכז באחת התיאוריות המובילות בתחום המוטיבציה, תיאורית ההכוונה העצמית. Self-Determination Theory – SDT (Deci & Ryan, 1985; Ryan & Deci, 2000). עיקרי התיאוריה מוצגים כאן בקצרה מתוך המאמר: Ryan, R. לאורך שנים נוהגים להתייחס לשני סוגים עיקריים של מוטיבציה: מוטיבציה פנימית (אינטרינזית) לעומת מוטיבציה חיצונית (אקסטרינזית). מוטיבציה פנימית מוגדרת כמעורבות בפעולה או פעילות לשם הנאה וענין אינהרנטיים לפעילות, בניגוד למעורבות בפעילות לשם השגת תכלית חיצונית. נהוג להתייחס למוטיבציה חיצונית כאל "נחותה" יותר, גם אם בעלת עוצמה רבה. ואז מופיעות 4 סוגי מוטיבציות חיצוניות: אתן דוגמה.
אתמול עבדתי כארבע שעות על מאמר.