CNIL. Education à la citoyenneté numérique - Conseil de l'Europe. The Council of Europe’s action with regard to the digital life of children over the last decade has been aimed mainly at their safety and protection in the digital environment rather than their empowerment through education or the acquisition of competences for actively participating in digital society.
However, supporting children and young people to participate safely, effectively, critically and responsibly in a world filled with social media and digital technologies has emerged as priority for educators the world over. The notion of digital citizenship has evolved to encompass a range of competences, attributes and behaviours that harness the benefits and opportunities the online world affords while building resilience to potential harms. To address the issue the Steering Committee for Educational Policy and Practice (CDPPE) of the Council of Europe launched a new intergovernmental project entitled “Digital Citizenship Education” in 2016. Conseil Supérieur de l'Education aux médias (.be) Pratiques et usages numériques des jeunes : productions du GTnum 4 – Éducation, numérique et recherche.
Rappel : Les groupes thématiques numériques (#GTnum), animés par des laboratoires universitaires et autres opérateurs publics, sont coordonnés par le bureau du soutien à l’innovation numérique et à la recherche appliquée de la Direction du numérique pour l’éducation (sous-direction de la transformation numérique).
Nous publions aujourd’hui les productions du groupe thématique numérique sur les “usages des jeunes”, animé par l’Université de Rennes 2 (CREAD Marsouin). Le traitement éditorial de ces productions a été réalisé par Réseau Canopé. Ce dossier est constitué des documents suivants : Quatre bulletins de veille, qui proposent une mise au point synthétique sur les thématiques suivantes : 1. 2. 3. 4.
Citoyenneté à l'ère du numérique. Internet responsable. Internet Responsable : comprendre les règles. Culture numérique et internet responsable. Identité numérique : Dossier complet avec approche pédagogique. La décomposition de l’identité numérique (Le design de la visibilité : un essai de typologie du web 2.0)
La manière dont est rendue visible l’identité des personnes sur les sites du web 2.0 constitue l’une des variables les plus pertinentes pour apprécier la diversité des plateformes et des activités relationnelles qui y ont cours.
Que montre-t-on de soi aux autres ? Comment sont rendus visibles les liens que l’on a tissés sur les plateformes d’interaction ? Comment ces sites permettent-ils aux visiteurs de retrouver les personnes qu’ils connaissent et d’en découvrir d’autres ? Dominique Cardon, sociologue au laboratoire Sense d’Orange Labs, propose ici une typologie des plateformes relationnelles du web 2.0 qui s’organise autour des différentes dimensions de l’identité numérique et du type de visibilité que chaque plateforme confère au profil de ses membres. La décomposition de l’identité numérique L’identité numérique est une notion très large.
Le paravent. Le clair-obscur. Le phare. Le post-it. La lanterna magica. De cette typologie, on peut suggérer quatre lectures : 1. 2. 3. 4. Une définition. 1.1.
Zotero Eduscol > Citoyenneté numérique + Esprit critique + Infopollution. Ebook Identité numérique, enjeux et perspectives. "Identité numérique" sur c2i.enseignementsup-recherche.gouv.fr. Mark Granovetter (théorie de la force des liens faibles) Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre.
Mark Granovetter est un sociologue américain, né le 20 octobre 1943 à Jersey City, de l’université Stanford[1], considéré comme l'un des principaux représentants de la sociologie des réseaux sociaux. Idées majeures[modifier | modifier le code] Liens forts et Liens faibles[modifier | modifier le code] Son apport à la recherche en analyse des réseaux sociaux le plus connu concerne la diffusion de l'information dans une communauté : Sa théorie est connue sous le nom de la « force des liens faibles » (Strength of weak ties, 1973)[2].
Louise Merzeau, Traces et identité numérique - ESEN 2011. Droits & devoirs, protection, recours... Liberté d’expression et limites. Le numérique, apprendre à s’en servir et à s’en passer. 10 conseils pour rester net sur le web. EDUCNUM.
Culture numérique - Le référentiel CNIL de formation des élèves à la protection des données personnelles. Identitenumerique. Les modules pédagogiques. Présentation d'un atelier pédagogique Hadopi sur Youtube Dans le cadre de sa mission d‘encouragement au développement de l’offre légale, l’Hadopi propose des modules pédagogiques dématérialisés à destination des élèves et des enseignants du cycle 3 (CM1 -6e) et cycle 4 (5e-3e).
Tous les éléments permettant aux enseignants d’animer les séances en toute autonomie sont disponibles gratuitement en ligne : guide pédagogique de suivi de la séance, fiches d’approfondissement « pour aller plus loin », etc. Organisation générale des modules pédagogiques cycle 3 et cycle 4 Ces supports pédagogiques ont pour objectif de sensibiliser, d’informer et d’enseigner les enjeux et les risques d’une consommation illicite sur Internet, afin d’apprendre les bons réflexes pour une consommation culturelle en ligne légale et adaptée au jeune public.
Parcours EMI. L'identité numérique. E-réputation : cultiver son image sur Internet. Education aux médias en réseaux - fiches thématiques. Avec la numérisation et la mise en réseau des médias, le contexte médiatique évolue.
En conséquence, de nombreuses questions se posent. Un référentiel international de formation des élèves à la protection des données. Le guide du bon usage des Médias sociaux. Aujourd'hui plus de 77% des internautes sont membres d’un réseau social.
Parmi eux, des militaires. Conscient des risques liés à l'utilisation de tels réseaux, la Délégation à l'information et à la communication de la Défense (Dicod) publie un guide d'utilisation des médias sociaux, initié par l'Inspection générale des armées en novembre 2011. Internet sans crainte. Internet responsable - Eduscol. Guide pratique contre les cyber-risques. L’Observatoire numérique de Nouvelle-Calédonie a mis en ligne un "Guide pratique contre les cyber-risques".
La cybersécurité est devenue en quelques années un thème majeur abordé dans les sociétés du 21ème siècle. De nombreuses actions sont mises en œuvre pour protéger les populations des cyber-risques : nouvelles législations, création d’organismes dédiés, programmes de sensibilisation... Dans le cadre de sa mission d’appui à la coordination des espaces publics numériques du territoire, l’Observatoire numérique NC, en étroite collaboration entre la Cellule économie numérique du gouvernement de Nouvelle-Calédonie, a élaboré un guide pratique contre les cyber-risques.
Ce guide a pour objectifs de présenter de façon simplifiée le cadre législatif qui régit Internet, les règles en matière de protection des données personnelles, de droits d’auteur et de droits voisins. Éducation aux médias. Référentiel CNIL de Formation des élèves à la protection des données personnelles - oct_2016. 30 ans d' Education aux médias. Je garde ça pour moi. Fiches d’activités sur l’identité et citoyenneté numérique – TacTIC. iDENTITÉ CITOYENNETÉ NUMÉRIQUE (iCN) Réflexes Numériques. Educadroit. Vinz et Lou - Abordez les enjeux de société avec les 7-12 ans.
Dossier - Qui suis-je sur le web ? Construire son identité numérique. Séquences pédagogiques sur les traces numériques. La Commission scolaire de Laval a lancé en octobre 2018 le site évolutif Vers une identité positive à l’ère du numérique, sur une idée originale de Maryse Rancourt et de Patrick Fleury, animateurs du RÉCIT et conseillers pédagogiques en intégration des technologies. Ce site pédagogique québecois vise à outiller les enseignants afin qu'ils puissent amener « les jeunes à réaliser à quels besoins répondent leurs comportements en ligne, légitimer ces besoins et trouver des façons plus éthiques d'y répondre, d'être en mesure en tant qu'élève de se mettre à la place des autres pour comprendre des points de vue différents du nôtre, de réfléchir ensemble sur nos jugements de valeur et de prendre position ». La cartographie persuasive — Enseigner avec le numérique.
Aucune carte n'offre une représentation entièrement objective de la réalité, pour reprendre les termes de la présentation de la collection.
Deux dimensions, ajoutent les auteurs, sont à retenir : le message ou le sujet de la carte, ainsi que la méthodologie ou les techniques de persuasion employées. Le réservoir de la Cornell University Library présente diverses formes de persuasion, notamment la cartographie allégorique, satirique et imagée, l'inclusion ou l'exclusion sélective, l'utilisation inhabituelle de projections, de couleurs, de graphiques et de textes, voire la tromperie intentionnelle. Elles abordent un large éventail de thématiques : religieuses, politiques, militaires, commerciales, morales et sociales. Des outils de filtrage sont mis à disposition pour faciliter la navigation au sein de cette base documentaire. Il est possible de lancer une requête par mot-clef sur tout ou partie des champs suivants : titre, auteur, sujet. Nothing2Hide - protéger l'info. Journée "Identité numérique et traces" : ressources.
Guide d’utilisation des réseaux sociaux en classe. Les objectifs du guide Ce guide propose des règles de bon usage numérique pour un comportement éthique, responsable, fiable et sécurisé sur Internet. Aux enseignants, il apporte des solutions concrètes pour mener leur projet pédagogique sur les réseaux sociaux, tout en rappelant les étapes élémentaires et les précautions à prendre pour le mener en conformité avec les règles du droit (liberté d’expression, droit à l’image et de diffusion de contenus, données à caractère personnel). Son ambition est double : Identité numérique - PMTIC 2015. Éducation numérique : la nouvelle édition des Incollables® est disponible en ligne.
Sécuriser. Identité numérique professionnelle. La trousse de premiers soins numérique. Support à la formation "Accompagner les usagers à comprendre, construire et maîtriser leur Identité numérique" (2019)