Fiche de préparation (séquence) Déroulement des séances Séance diagnostique Dernière mise à jour le 17 octobre 2013 Discipline / domaine Géométrie Objectif Connaître les propriétés des quadrilatères quelconques et particuliers Durée 45 minutes (3 phases) Matériel Enseignant: tableau; fiche d'évaluation diagnostique Elèves: cahier d'exercices de mathématiques; cahier de leçon de mathématiques Remarques Les élèves ont déjà aborder la notion de quadrilatère l'année précédente 1. 10 min. | réinvestissement Qu'est-ce qu'un polygone?
Qu'est-ce qu'un quadrilatère? Quels sont les quadrilatères que vous connaissez? Parmi les quadrilatères cités, demander quels sont leurs particularités? 2. 20 min. | évaluation Les élèves prennent leur cahier d'exercices de mathématiques et inscrivent la date ainsi que "Géométrie". CM2: exercice de reconnaissance des quadrilatères dans une figure complexe. puis classer les éléments selon un tableau afin de répertorier leurs propriétés. 3. 15 min. | réinvestissement Séance de remédiation 60 minutes (5 phases) Tracer des quadrilatères CM1/CM2 - Mathématiques. Page 411. Découverte des quadrilatères - Mathématiques. Cycle 3 Séquence n°5. Le jeu des portraits des quadrilatères Domaine concerné : les figures géométriques (sous-ensemble des quadrilatères) Type de productions : · reconnaissance d’un quadrilatère à partir d’un texte oral ou écrit. · production d’un texte (oral ou écrit) à partir d’une figure.
Support : papier blanc Objectifs pour le maître : · Faire reconnaître des figures géométriques simples (les quadrilatères). · Faire utiliser en situation quelques éléments du vocabulaire géométrique. · Faire décrire les propriétés d’un quadrilatère. · Favoriser une première approche de l’argumentation Matériel : · Deux séries de cartes : v 13 cartes « quadrilatère » comportant chacune un quadrilatère avec son nom et des symboles visualisant certaines de ses propriétés ; v 17 cartes « propriété » indiquant, pour chacune, une propriété d’un quadrilatère. · Prévoir les deux séries par groupes de deux enfants (ou, éventuellement, pour chaque enfant).
Choix des variables didactiques : Déroulement : 1ère phase : Découvrir les cartes. Fiches_quadrilateres_construction%20-lb-.pdf. Fiches_quadrilateres_reproduction%20-lb-%202.pdf. Fiches_quadrilateres_proprietes%20-lb-.pdf. Fiche_figures%20planes_revisions%20-lb-.pdf. Eval%20ce2_figures%20planes%20-lb-.pdf. Documents/disciplines/maths/geom/propriete.pdf. Documents/disciplines/maths/geom/quadrilatere.pdf.
Page. Fiche de préparation (séquence) Rappel des règles de travail en atelier: Je suis responsable d'un atelier: - j'explique à mes camarades qui ont besoin d 'aide, sans leur donner la réponse.
Leur donner la réponse ne les aide pas à apprendre et comprendre! - je suis disponible. - je reste patient. - c'est moi qui suit garant du silence dans mon atelier: mes élèves doivent chuchoter, et moi aussi! - pour chaque élève, je corrige ce qu'il a fait. Je suis élève dans un atelier: - je reste patient. . - je cherche à réaliser les exercices seul, ou avec l'aide de mes camarades. - j'écoute les explications et consignes du responsable, il est là pour m'aider. - je ne peux quitter l'atelier que lorsque le responsable m'a validé mon exercice. - maximum 6 élèves par atelier! Ces règles sont affichées au tableau, ainsi que le baromètre du bruit. Les élèves prennent connaissance de la liste des ateliers qu'ils doivent effectuer (liste notée au tableau par l'enseignante), et se mettent au travail.
Pedagogie.ac-toulouse.fr/circo-tarbes-est/pedagogie/unite_apprentissage/geometrie_CE2CM1.pdf.