[RÉCIT en adaptation scolaire] TICE 92. Micromonde. Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre. Un micromonde est le nom donné à un environnement informatique particulier, où l'utilisateur, et particulièrement, l'enfant, est mis dans une situation de grande autonomie. Les micromondes appartiennent au cadre des réflexions sur les méthodes de pédagogie active, et ils sont l'un des objets d'étude des EIAH (environnements informatiques pour l'apprentissage humain). Genèse[modifier | modifier le code] Inspirés par le travail de Piaget d'une part et leurs expériences en intelligence artificielle d'autre part, des gens comme Seymour Papert ou Marvin Minsky se sont rapidement posés la question de savoir quelle place pouvait avoir l'ordinateur dans cette démarche constructiviste : il n'était plus temps de proposer à l'enfant un apprentissage programmé, celui-ci devait devenir véritablement acteur de la construction de ses connaissances.
Objectifs des micromondes[modifier | modifier le code] Capture d'écran de l'environnement Squeak. Expresso du 12 Octobre 2010. Par François Jarraud Dans les cortèges du 12 octobre… De l’Estime de Soi Stagiaires : Une catastrophe selon le Sgen l Quand la loi de finances reconnaît l'efficacité de l'Ecole l Rased : Demande d'explication de l'intersyndicale l L'Ecole est dans le pré avec la FNER l Un collège en grève contre les ERS l Gueule de bois en Grande-Bretagne : Le pays découvre une école inégalitaire Un forum sur les rythmes scolaires. Trop petits pour apprendre à penser ? L Radio France signe une convention avec un lycée des métiers Chasse au stress de l'école à l'université l Les TICE améliorent le niveau scolaire… S.E.S. : La France un paradis des riches ?
Dans les cortèges du 12 octobre Combien de jeunes dans les manifestations du 12 octobre ? Du coté des enseignants, le ministère table sur 27% des enseignants du premier degré en grève, un taux à peine inférieur à celui du 7 et du 23 septembre. De l’Estime de Soi Et si on appliquait ce modèle aux groupes sociaux ? Revenir au sommaire Qu'en sait-on ? Le document. Etat de l'Ecole. Guide de la rentrée 2010 : Une étude européenne montre des enseignants optimistes sur l'usage des TICE mais peu expérimentés. APPORT DES NOUVELLES T.I.C. Le développement de diverses habiletés intellectuelles Les technologies nouvelles ont le pouvoir de stimuler le développement des habiletés intellectuelles telles que la capacité de raisonner, de résoudre des problèmes, d'apprendre à apprendre et de créer.
La spécificité de l'apprentissage à l'aide des nouvelles technologies Les nouvelles technologies peuvent contribuer de plusieurs façons à améliorer l'acquisition de connaissances dans diverses matières d'enseignement et le développement des habiletés et des attitudes qui sont reliées à ces connaissances. La nature et l'ampleur de ces apprentissages dépendent notamment de l'acquis préalable des élèves et des activités qu'ils accomplissent avec les nouvelles technologies. De l'intérêt pour une activité d'apprentissage La plupart des élèves manifestent un intérêt spontané plus grand pour une activité d'apprentissage qui fait appel à une technologie nouvelle qu'aux approches coutumières en classe. Le développement de l'esprit de recherche. A New York, l'école par le jeu numérique est surtout une école pour les profs. Par François Jarraud C'est une expérience unique qui se déroule à New York avec Quest to Learn (Q2L), "une école pour les enfants de l'âge numérique" (digital kids).
L'établissement, qui fonctionne grâce à des sponsors (comme la mac Arthur Foundation, Intel, Hewlett et la Pearson Foundation), représente l'équivalent d'un collège et d'un lycée. Son originalité tient dans son projet : apprendre par le jeu numérique. Pour Q2L, "toute question débute par une quête". L'approche par le jeu repose sur une philosophie de l'éducation qui est à peu près à l'opposé de l'enseignement explicite. Le jeu permet de poser les questions dans une approche systémique. Un modèle qui interroge d'abord les profs. Une méthode ? L'école Q2L Article d'Education Week. Study Finds That Online Education Beats the Classroom. Update | 11:08 p.m.
Read an article by Steve Lohr on keeping abreast of innovation in the Continuing Education special section. A recent 93-page report on online education, conducted by SRI International for the Department of Education, has a starchy academic title, but a most intriguing conclusion: “On average, students in online learning conditions performed better than those receiving face-to-face instruction.” Noah Berger for The New York TimesTyler Kennedy, 9, searches the Web at home in California. The report examined the comparative research on online versus traditional classroom teaching from 1996 to 2008. Over the 12-year span, the report found 99 studies in which there were quantitative comparisons of online and classroom performance for the same courses. This hardly means that we’ll be saying good-bye to classrooms. Until fairly recently, online education amounted to little more than electronic versions of the old-line correspondence courses.
The biggest near-term growth, Mr. Étude de l'impact des technologies dans les écoles primaires (STEPS) — Éducnet. L’impact de l’usage des technologies numériques sur les apprentissages des élèves : qu’en dit la science ? Par Jean Heutte Comme il n’existe pas de déterminisme pédagogique des technologies numériques, la maîtrise réfléchie de leur usage, selon les attendus du C2i n°2 « enseignant », ne peut se concevoir sans des dispositifs d’accompagnement et de formation de l’ensemble des acteurs (1) s’appuyant sur des compétences et des connaissances éprouvées, mêlant astucieusement des exemples de pratiques pédagogiques éclairées par les avancées de la recherche scientifique concernant l’apport du numérique dans les actes d’enseignement/apprentissage.
L’idée que l’apprentissage serait facilité par le numérique est souvent admise comme une évidence. Pourtant, même au niveau international, il existe très peu d'études scientifiques rigoureuses concernant l'impact du numérique sur les apprentissages scolaires. Les principaux résultats remarquables de l’étude Les élèves habitués à l'usage du numérique en classe comprennent plus vite et mieux ce qu’ils lisent. Allegro moderato Jean Heutte Actuellement : Notes :
Quels sont les apports et les limites des TICE en matière d'apprentissage ? Forum Retz Sciences Humaines. Animé par Martine Fournier, rédactrice en chef de Sciences Humaines, avec la participation de Christian Gautellier, directeur du département Jeunes et médias, CEMÉA.