Les caprices n'existent pas. Les besoins oui. Ce que nous nommons « caprice » est en réalité une réponse du cerveau de l’enfant à des situations trop complexes pour lui.
Dixit Isabelle Filliozat (« J’ai tout essayé »). C’est aussi une étiquette (capricieux) qui guide l’enfant vers des comportements que les adultes qualifient de caprices sur le court, moyen et long terme ! L’enfant agit pour valider les étiquettes qu’on lui a posées dessus et les parents interprètent les actes des enfants pour coller à leurs croyances. On ne s’en sort plus ! Selon des psychologues de Harvard, les parents qui élèvent de « bons enfants » font ces 5 choses. Selon des psychologues de Harvard, les parents qui élèvent de « bons enfants » font ces 5 choses À cette époque de haute technologie, nous constatons que l’éducation des enfants est un peu différente par rapport à quand il n’y avait pas l’iPod, l’iPhone, les ordinateurs, Internet et tous les autres gadgets étonnants qui nous consument.
Les enfants jouaient dehors. Amazon.fr: Catherine Dumonteil-Kremer: Livres, Biographie, écrits, livres audio, Kindle. Je m'énerve trop vite, je crie sur mes enfants ... - S Comm C, le blog. « Je m’énerve trop vite sur mes enfants.
Au moindre problème je leur crie dessus, parfois j’ai envie de les taper et quelques fois la fessée ou la claque part. Comment aborder en classe, abus sexuels, violences et prostitution ? 18 pistes pour accompagner les colères des enfants avec bienveillance. Dans cet article, je me suis basée sur 2 supports : cette vidéo au sujet des crises de colère ou de frustration des enfants (dans laquelle interviennent Sandrine du blog S comm C et Nannymel du blog Fantadys) et le livre L’agressivité chez l’enfant de 0 à 5 ans de Sylvie Bourcier.
On pourra retenir que les crises sont générées par des besoins qui ne sont pas comblés (fatigue, faim, besoin de contact, de pouvoir sur la situation…). Le fait de se dire que la crise est une réaction face à une situation donnée est plus aidant que le fait de se dire que l’enfant est capricieux ou est dans sa phase de « terrible two ». Par ailleurs, la colère n’est pas une émotion à éviter ou étouffer à tout prix. Elle a une fonction réparatrice qui permet de se remettre d’une frustration ou d’une attaque de l’intégrité. Il convient donc de la reconnaître comme une émotion vitale et légitime, sans pour autant accepter les comportements à problème (taper, insulter, casser des choses…). 1. 2. 3. 4.
La colère 5. La colère réparatrice, c'est quoi ? A quoi ça sert ? Isabelle Filliozat est une psychologue-psychothérapeute, mère de deux enfants.
Elle a écrit de nombreux ouvrages à propos des émotions et des relations parents/ enfants dont le livre « Je t’en veux, je t’aime ou comment réparer la relation à ses parents ». Ce livre propose un accompagnement sur le chemin de la réconciliation avec ses parents et aborde la notion de colère réparatrice chez l’enfant. J’ai particulièrement apprécié les prises de position de l’auteure en faveur des droits des enfants. C’est la faute au cerveau ! Les dernières découvertes sur le développement du cerveau expliqueraient aussi le comportement des enfants de 2 ans.
Le cerveau d’un enfant de 2 ans ne fonctionne pas comme le vôtre. Pourquoi? Tout simplement parce qu’il est toujours en formation. D’abord, le cerveau du jeune enfant contient peu de matière blanche (myéline). « Cette matière blanche facilite la transmission de l’information, explique la neuropsychologue Miriam Beauchamp, directrice du Laboratoire de neuropsychologie développementale ABCs de l’Université de Montréal. Cool Parents Make Happy Kids- L'Education positive et bienveillante. « Tu as encore tapé à l’école !»
; « Combien de fois faudra-t-il que je te dise de fermer la bouche quand tu manges » ; « Comme peux-tu être aussi maladroit ? » ; « On ne peut pas te faire confiance, tu ne tiens jamais tes promesses » ; « Il va falloir que tu fasses un effort pour enfin ranger ta chambre le soir ». Cool Parents Make Happy Kids- L'Education positive et bienveillante. Jours 1 à 6. 1.
Dire à votre enfant que vous l’aimez. L’estime que l’enfant a de lui-même se construit au contact des adultes significatifs pour lui. Votre enfant a besoin que vous lui disiez à quel point vous l’aimez. Cela augmente son sentiment de sécurité et de confiance. Une enfance plus simple pourrait protéger nos petits contre les troubles psychiques Quand il était petit, mon père avait un pull-over pour tout l'hiver.
Vous avez bien lu, un seul. S'il s'usait au niveau des coudes, ma grand-mère le reprisait. 26 alternatives aux punitions. Je vous invite à lire cet article pour comprendre en quoi les punitions sont à la fois inefficaces et nocives.
Face à un comportement non civilisé, l’enfant doit être entendu dans son besoin : à quoi dit-il oui ? En même temps, l’enfant a besoin d’entendre qu’il y a en lui d’autres moyens pour satisfaire ce besoin qu’en tapant, agressant, insultant, cassant, menaçant et que ces comportements sont intolérables. Voici 27 alternatives aux punitions pour accompagner les enfants en mettant l’accent sur la relation : 1. Penser le cadre et l’organisation pour les enfants. 4 étapes pour gérer la colère ! Il est souvent très déstabilisant de constater que la bonne volonté ne suffit pas. Nous avons décidé d’opter pour une parentalité positive et respectueuse et nous nous retrouvons parfois échevelées, hurlantes, vociférantes, animées par des fureurs qui nous dépassent et un peu plus tard nous rongent de culpabilité …
Catherine Gueguen, pédiatre : "Arrêtons de dire aux petits "t'es pas gentil" !" Les Pros de la Petite Enfance : Pédiatre, vous vous êtes formée à l’haptonomie, puis vous avez découvert les neurosciences affectives et sociales. Cela a été une révélation ? Catherine Gueguen : Les neurosciences affectives et sociales m’ont donné, moi qui ai pratiqué la pédiatrie pendant plus de trente ans, une autre vision de l’enfant. Elles constituent un apport considérable dans la connaissance du développement de l’être humain. Le jeu du STOP & GO pour que les enfants écoutent. Dans son livre « J’ai tout essayé », Isabelle Filliozat nous explique qu’il est préférable de dire STOP ! Plutôt que « non » à un jeune enfant pour faciliter son apprentissage. En effet, « STOP ! » est plus efficace et moins ambigu pour les enfants. Ceci car le « non » est souvent énoncé sur un ton de reproche avec une attitude qui amplifie l’émergence de d’émotions désagréables (froncement de sourcils), engendrant du stress qui ralentit ou bloque l’apprentissage.
Un « stop » est préférable car il est impératif et non blâmant. Je vous invite à découvrir une astuce pour créer un ancrage positif autour de ce stop via le jeu du STOP & GO ! Le jeu STOP & GO. Les sources d'anxiété chez les enfants : comment donner la sécurité émotionnelle. Il est impossible (et pas souhaitable) d’éliminer toutes les angoisses des enfants : on peut toutefois les aider à y faire face en leur montrant qu’on respecte et qu’on comprend leurs angoisses. Haïm Ginott liste 5 sources principales d’anxiété chez les enfants et livre quelques pistes pour y faire face. 1.L’anxiété liée à la peur de l’abandon Haïm Ginott écrit : « pas de séparation sans préparation » car la plus grande peur des enfants est que leurs parents arrêtent de les aimer et les abandonnent.
On ne devrait jamais menacer un enfant de l’abandonner que ce soit par plaisanterie ou sur le coup de la colère : « je pars sans toi », « je te laisse là si tu ne te dépêche pas », « viens là ou j’y vais sans t’attendre ».