Tutorat. Blog de t@d. Le tutorat dans l'enseignement à distance, un geste pédagogique. Cette contribution est le fruit d’un intérêt pour la pédagogie et de réflexions nées d’une expérience de tutorat, menée depuis cinq ans, dans le cadre d’un enseignement à distance.
Cet enseignement concerne un module de programmation pour une licence informatique dispensée complètement à distance via Internet. D’une façon générale, nous cherchons à améliorer notre pratique de tuteur, à partager des idées et à concevoir et implanter des logiciels pour l’apprentissage utiles et testables dans le contexte d’enseignement évoqué ici. Pour cet article, nous abordons l’industrialisation du tutorat sous l’angle de la conception de « machines pour apprendre », machines reproductibles dans tout contexte d’enseignement à distance. Compte tenu des moyens actuels liés aux nouvelles technologies, nous considérons des supports d’enseignements informatisés et véhiculés sur Internet.
Viviane Glikman - entretien AUF sur le tutorat à distance (décembre 2010) Isabelle Gonon - entretien AUF sur le tutorat à distance (décembre 2010) Analyses de pratiques : Le tutorat au CNAM. Tuteur à distance, entre fonction et métier. Accueil> Erreur 404 Erreur 404 : la page demandée n'est pas disponible La page que vous avez demandé n'existe plus ...
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La consigne et le conseil : de leurs usages par le tuteur à distance. Par Jacques Rodet. Consigne est un déverbal de consigner qui vient du latin « consignare » : mettre un sceau.
Au XVIe s. il est orthographié « consine » et évoque ce qui est consigné par écrit (témoignage). Un siècle plus tard, il désigne l'agent chargé de surveiller le mouvement de personnes ou de marchandises. Au XIXe s. la consigne est une punition militaire qui interdit de sortir puis parallèlement l'endroit de la gare où l'on dépose ses bagages. De nos jours, la consigne c'est aussi la somme perçue en garantie du retour d'un emballage et l'instruction formelle donnée à quelqu'un qui est chargé de l'exécuter. Les plans de support à l'apprentissage impactés par les consignes et les conseils(en bleu plus soutenu, les plans les plus impactés) Nous pouvons retenir que les consignes, de part leur caractéristiques informationnelle et injonctive ne sollicitent l'apprenant que sur le plan cognitif.
Quelques manières de conseiller Les faux conseils Quelques étapes pour conseiller Après le conseil. Les compétences du tuteur à distance. Les compétences disciplinaires traduisent le niveau d’expertise sur le sujet de la formation, la capacité du tuteur à répondre aux questions sur le contenu du cours et à fournir des informations ou à indiquer des ressources complémentaires au ressources d’enseignement du dispositif, de corriger et de rétroagir aux productions des apprenants… Les compétences techniques sont celles que le tuteur doit développer par rapport aux technologies constitutives de l’environnement de formation.
Sans être un expert, le tuteur doit être un utilisateur de bon niveau et ce d’autant plus qu’il peut lui être confié certaines tâches d’administration du dispositif e-learning. Brigitte Denis, dans son article "Quels rôles et quelle formation pour les tuteurs intervenant dans des dispositifs de formation à distance ? " associe les types d'intervention tutorales aux compétences que le tuteur doit posséder pour les réaliser. Vidéo pour le MFEG : Les compétences du tuteur.