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Enseigner l'histoire

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Frise chronologique générale archéologie et histoire. Fiches capacités 2016.pdf. Plan de travail modèle. Plan de travail modèle. Apprendre à rédiger un texte organisé du collège au lycée. Un des groupes de réflexion de la liaison collège/lycées HG Pont Audemer a travaillé sur l’acquisition progressive de la compétence "rédiger un texte organisé".

Apprendre à rédiger un texte organisé du collège au lycée

L’analyse de copies d’élèves a tout d’abord permis de relever les points suivants : Une bonne partie de nos élèves rencontrent des difficultés pour restituer des connaissances de manière organisée. La compétence "rédiger" est travaillée à la fois au collège et au lycée mais les mots utilisés ne sont pas toujours les mêmes (développement construit/composition ; question/problématique,...). Les consignes implicites au lycée posent problème à des élèves qui "savaient faire" au collège. Le brouillon est peu/pas ou mal utilisé. Nous avons donc décidé de concevoir une fiche méthode à utiliser à la fois au collège et au lycée (voir annexe 1). Suite à nos retours d’expériences, nous avons constaté que : Le document a été bien accueilli en seconde et en première.

Il peut être utilisé avec les troisièmes comme guide au moment du brevet blanc. Les matrices des fiches d’identité des oeuvres d’art. Jeu4.pdf. HGEC - Jouer en classe - Jeu de rôle sur le conseil municipal - 6e, éducation civique. Marcel Mazoyer : La naissance de l'agriculture. Musée des Nourritures et Agricultures du Monde. L'aventure des premiers hommes - Ep05 - Les Amériques. L'odyssée De L'espèce-Documentaire 1/5. Les + du cours d'Histoire: C'est pas sorcier: Les hommes préhistoriques. Parcours - 12 août - Fouilles archéologiques. Chap 1 – L’Orient ancien. Chapitre 1 : L’ORIENT ANCIEN (III° MILLENAIRE AVANT J-C) Introduction Le patrimoine historique d’une des plus vieilles civilisations au monde est en danger : La guerre qui ravage l’Irak n’épargne pas des monuments et des restes archéologiques vieux de plusieurs milliers d’années.

Chap 1 – L’Orient ancien

Chaque jour, c’est un morceau de l’Histoire de l’humanité qui part en poussière. Jeune archéologue recruté par l’UNESCO, vous êtes contacté pour une mission de la plus haute importance. Des chercheurs viennent de mettre à jour une nouvelle chambre dans la ziggourat de l’ancienne cité d’Ur. Cahier_de_reussites_6e.pdf. Au fondement de la Grèce : cités, mythes, panhellénisme. I - Définitions : * Qu'est ce qu'une cité ?

Au fondement de la Grèce : cités, mythes, panhellénisme

* Qu'est ce qu'un mythe ? II - Questions de cours : * Racontez en 5 lignes minimum l'histoire du héros Héraklès. Fiches_outils.pdf. HG 2.0 - Classes de B.DIDIER - 6e - Chapitre 1 Histoire - L'Orient ancien - Ressources en Histoire-Géographie de la 6e à la 3e. I-L'Orient ancien (H1) - Histoire Géographie au CLEF. Une recherche, un exposé, une conférence Un site de Mésopotamie ou d'Egypte -Un site sumérien, par exemple Ur au sud de l'Etat actuel de l'Irak -Un site akkadien, par exemple Mari dans l'est de l'actuelle Turquie Identifier les différents bâtiments retrouvés (palais royal, temples, ziggurat), les objets découverts notamment dans les tombes, ainsi que les archives.

I-L'Orient ancien (H1) - Histoire Géographie au CLEF

Mais c'est où la Mésopotamie ? Sixième. Sans titre. L’essentiel du cours Les activités et les capacités travaillées Le questionnaire sur l’Orient ancien Les projets pour aller plus loin Méthodologie : savoir se repérer dans le temps (millénaire, siècle…) Laisser un commentaire Votre adresse de messagerie ne sera pas publiée.

sans titre

PDT_HG_6e_2015_OrientAncien.pdf. L'Agence nationale des Usages des TICE - À la découverte du patrimoine avec les tablettes. Dans le cadre du dispositif Edutablettes 86, Céline Énain-Longeau et Sébastien Lumia, respectivement professeur des écoles et enseignant d'histoire-géographie, invitent leurs élèves à la découverte du patrimoine local.

L'Agence nationale des Usages des TICE - À la découverte du patrimoine avec les tablettes

L’origine du projet Le projet « A la découverte de notre patrimoine local » est lié à une expérimentation qui s’intitule « Edutablettes 86 ». Deux des principaux objectifs de ce projet sont : d’évaluer les apprentissages des élèves à travers l’usage de la tablette ; de développer la liaison CM2-sixième entre l’école élémentaire Marcel-Pagnol de Thuré et le collège de secteur Maurice-Bedel de Saint-Gervais-Les-Trois-Clochers (établissements éloignés d’une dizaine de kilomètres).

Le déroulement de l’activité Ce projet sur notre patrimoine local est un projet pluridisciplinaire mené tout au long de l’année sur quatre temps. Les aspects techniques. Des "moments numériques" pour les TraAM 2014-2015. Dans le cadre des Travaux Académique Mutualisés, plusieurs professeur-e-s de l’académie de Versailles ont proposé des activités interactives permettant un usage simple du numérique au sein d’une heure de cours.

Des "moments numériques" pour les TraAM 2014-2015

Vous trouverez dans l’article ci-dessous une présentation du projet ainsi qu’un lien vers les productions élaborées pour différents niveaux et le retour des enseignants ayant testé ces "moments numériques". Pour participer au projet TraAM, l’académie de Versailles a répondu à l’appel à proposition pour l’année 2014-2015 publié sur le site éduscol en avril 2014. Réaliser une exposition augmentée au collège. Enseignez la 1ère Guerre mondiale avec un jeu sérieux. C'est un outil pédagogique tout à fait nouveau que propose Canopé avec "Apocalypse".

Enseignez la 1ère Guerre mondiale avec un jeu sérieux

Sous ce nom plutôt curieux et même malheureux, Canopé propose un objet très original et bien adapté aux classes du de l'école et du collège. Avec ce jeu, l'élève se met dans la peau d'un personnage durant la 1ère guerre mondiale. Il observe le déroulé de sa vie en gardant la capacité d'intervenir pour approfondir certains points du récit. Au total le jeu propose 4 heures d'animations et 2 d'archives vidéo. L'aspect ludique est limité. Des dossiers pédagogiques accompagnent le jeu pour des travaux en classe. Des "moments numériques" pour les TraAM 2014-2015. Introduire la séquence sur la place de l'Église par un "moment numérique" avec Xia. Le projet des TraAM Pendant l’année scolaire 2014-2015, le Groupe d’Expérimentations Pédagogiques (GEP) s’est investi dans le projet des TraAM en créant des « moments numériques » utilisant le logiciel d’image interactive Xia.

Introduire la séquence sur la place de l'Église par un "moment numérique" avec Xia

Chaque « moment numérique » doit avoir une durée limitée, moins d’une heure, correction comprise. Ce temps court et l’utilisation d’un outil numérique permettent de réfléchir sur l’apport du numérique dans la pratique d’une pédagogie différenciée. Ce projet est le fruit d’un travail collectif entre la professeure conceptrice et les professeurs testeurs des académies de Versailles, Strasbourg et Aix-Marseille.

Une introduction à la séquence sur la place de l’Église au Moyen Âge Le « moment numérique » présenté ici porte sur la première séance - la découverte du sentiment religieux - de la séquence sur la place de l’Église en classe de 5ème. Capacités mobilisées par le "moment numérique" Introduire la séquence sur la place de l'Église par un "moment numérique" avec Xia. Créez librement des documents d'Histoire-Géographie avec OOo.HG. OOo.HG permet avec ses Galeries, fonds de cartes (1600) et objets géographiques et historiques ainsi que sa barre d’outils Dessin de créer tous types de documents et d'activités en histoire géographie.

Créez librement des documents d'Histoire-Géographie avec OOo.HG

Chaque enseignant peut donc concevoir des cartes, croquis, schémas, graphiques ou des axes chronologiques... le tout librement et gratuitement. OOo.HG n’est pas un nouvel outil d’OOo, mais un module complémentaire ou "plug-in" composé d’un ensemble de cartes vectorielles et bitmap à télécharger et de divers objets géographiques et historiques intégrés dans une "Gallery" ; il s’agit donc d’une optimisation d’outils existants (Gallery d’OpenOffice et Module Dessin) afin de faciliter l’affichage, la modification, la construction de cartes et croquis, d'axes chronologiques... dans un but de création de documents et activités pédagogiques variés.

Désormais concevoir tous ses documents d'histoire géographie devient facile, libre et gratuit ! Aperçu : OOo.HG comprend : Géo Histoire : Créer une carte avec ABC Map. Les capsules de Thucydide. La classe inversée « permet une pédagogie vraiment active » Pédagogie circulaire, élèves actifs : la classe inversée n'est pas simple à mettre en place, mais elle possède beaucoup d'avantages.

Témoignage d'Olivier Quinet, prof de collège. Les 4e d’Olivier Quinet pendant une tâche complexe. Renvoyer les cours à la maison pour faire du temps de classe un temps de travail durant lequel les élèves sont actifs : tel était le projet d’Olivier Quinet, quand il s’est lancé en 2012 dans la pédagogie inversée. Archéologie paléochrétienne : les signes de la christianisation. Epi-_rc3a9vo-lettre.pdf. « L’utilisation du numérique en classe induit un changement profond de pédagogie » Après notre entretien avec Thierry de Vulpillières, nous sommes allés à la rencontre d’Olivier Quinet, professeur d’Histoire-Géographie au collège Jean Rostand de Montpon-Ménestérol, ville de 5.000 habitants de Dordogne, pour recueillir ses impressions sur le plan numérique pour l’école annoncé début mai par François Hollande.

Utilisant déjà les outils numériques dans sa classe, la formation des enseignants et le renouvellement des pratiques pédagogiques lui apparaissent fondamentales pour la réussite des élèves et un meilleur apprentissage. Entretien. RSLN : En tant qu’enseignant, comment utilisez-vous le numérique à l’école ? Olivier Quinet : J’en fais une utilisation quotidienne. J’ai la chance de bénéficier de 16 tablettes Surface dans ma salle, d’un poste fixe, d’un vidéoprojecteur et d’un tableau numérique.

Je n’utilise plus de manuel en tant que tel. Qu’est-ce que ces outils apportent de plus par rapport à des pédagogies classiques ? Totalement. Pour partager tout (ou presque) ce qui se passe en classe d'Histoire Géo … ParJuliette Villeminot. 10 jours après les attentats à Paris, les questions continuent de nous travailler ; les élèves continuent d’en poser, et nous avons besoin de clés pour comprendre ce qui est en train de se passer.

Les questions que l’on peut se poser, les débats en cours. Eléments de réflexion : #1 Comment savoir si les informations qui circulent sur le Net et les réseaux sociaux sont vraies ? Dans les moments de crise, les informations circulent vite, et souvent de fausses rumeurs sont propagées. Dans l’émotion, on peut aller trop vite et croire n’importe quoi. Partez du principe qu’une information donnée sur le web par un inconnu est par défaut plus fausse que vraie.

Enseigner une histoire globale indisciplinée. Le globe est devenu notre horizon. Des historiens et géographes défendent un enseignement qui intégrerait pleinement la profondeur historique et la complexité de cette dimension planétaire. L’Histoire, pour quoi faire ? Telle est la question que pose l’historien Serge Gruzinski en titre de son dernier livre (1) ; et à laquelle il a été confronté lorsqu’il s’est retrouvé devant des élèves d’un lycée de Roubaix, suite à l’invitation de Laurent Guitton, professeur d’histoire-géographie. Un site utilisant WordPress. Un ancien fichier de V. Moreau originellement destinée à l’ancien programme. Pourtant il s’avère toujours utile puisqu’il traite essentiellement de la société et permet une analyse de l’etendard d’UR. Voir en plein écran Un fichier classique sous forme d’image active. Les élèves disposent d’une fiche questionnaire. le tout est assez rapide. le format a été exporté pour faciliter l’utilisation sur tablette. Voir en plein écran.

"On n'enseigne plus l'histoire de France à l'école!" Mais on y enseigne quoi alors?  Tableau Des Programmes D Histoire. Pour une critique constructive des nouveaux programmes d’histoire ET de géographie. Rédacteurs/rices : Vincent Capdepuy, Laurence De Cock, Gabriel Kleszewski, Véronique Servat La polémique médiatique a été lancée. Elle part sur de bien mauvaises bases encore une fois. Programmes d’histoire : que faire du roman national. Les projets de nouveaux programmes d'histoire font débat. UNE NOUVELLE DONNE POUR L’ENSEIGNEMENT DE L’HISTOIRE-GÉOGRAPHIE. Sans titre. Sans titre. FAITES SLAMER VOS ÉLÈVES avec le programme de de 4e (histoire, géographie, éducation civique, méthodologie et histoire des arts) Le slam est une déclamation de vers avec ou sans fond musical. Il peut devenir une activité de fin de chapitre, de fin de trimestre ou de fin d’année scolaire. "L'art dans les camps" : créer pour résister face à l'horreur. Organisée à l’occasion du 70e anniversaire de la libération des camps de concentration, cette exposition permet de découvrir quelques uns de 30 000 dessins qui ont été retrouvés lors de leurs libérations.

Des dessins, croquis et gravures réalisés par des femmes, des hommes et des enfants et qui sont autant de témoignages de la réalité quotidiennes des camps : scènes de corvée, de charnier, de violences des kapos, mais aussi évocation des amitiés entre détenus ou portraits des êtres aimés. Di_m_appr_a_appr_strabon. La Guerre des Gaules - Confessions d'Histoire Episode 1. Déportation : que sont devenus les camps français ? Europe 1Noémi Marois et Maud Descamps De 1939 à 1946, 600.000 personnes sont passées par les camps d'internement français. Pour des programmes d'histoire ouverts. Les chemins de la lecture. Histoire et jeux vidéo. Peut-on enseigner l'histoire avec Assassin's Creed Unity ? Histoire des arts au collège. Le génocide des Arméniens de l’Empire ottoman dans la Grande Guerre. Histoire : Comment les professeurs enseignent les traites négrières au collège ?

Netvibes. Actualités - Histoire-géographie et éducation civique - Éduscol. Actualités - Histoire-géographie et éducation civique - Éduscol. Typologie des usages des ressources didactiques par des enseignants d’histoire au secondaire du Québec. Sarrasins. La f�te des Panath�n�es. Aux origines des Jeux Olympiques. C'est Pas Sorcier Quelle aventure ! La révolution française (Complet)

Grands Entretiens. « Les Amis de papier » : Un livre numérique écrit par des collégiens. Www.ac-grenoble.fr/disciplines/hg/file/enseigner_avec/fiche_enseigner_avec_caricature_Trisson_2013.pdf. Racisme et terrorisme. Points de repères et données historiques. Gueule D'Ange. Les raccourcis de l’histoire: l’immigration en France - Lamenagerie. Frise chronologique documentée. La Grande Guerre dans tous ses états. Ateliers d’écriture et de pratique artistique du collège au lycée. 6 outils gratuits en ligne pour créer une timeline. Courte échelle et coup de pouce pour le Brevet.

OFabulis : une expérience unique pour découvrir le patrimoine français. Instruction morale à l'école primaire. Histoire : Spécial Centenaire de la Grande Guerre. 14-18, le bruit et la fureur. La bataille de Verdun [en classe de 3e] L'Histoire-Géo en 6ème! by Emilie Kochert on Prezi. EDU'bases documentation - Utiliser la technique de la réalité augmentée pour enrichir une exposition sur la 1 ère Guerre Mondiale.

#CCNA5 Mod 1 chap 1# Les réseaux facilit... Le LIMIER. Actualités - Histoire des arts - Éduscol. " Ressources Histoire"- " Ressources pour l'histoire et Commémorations"- - Educavox#.U5rZGCC8euo.twitter. La Grande Guerre à travers les arts. Lexique Histoire-Géographie-Education Civique. LES CEINTURES. La chronique de Lyonel Kaufmann : Dépassons la seule fascination des technologies et développons la pensée historique chez nos élèves.