Bienvenido a Procomún. Bienvenidos a Procomún. CANVAS para el Diseño del Entorno de Aprendizaje de una Organización. Los claustros docentes normalmente adolecen de espacios y de herramientas para trabajar de forma colaborativa.
Esto último se empieza a resolver con la llegada, desde el ámbito de la creatividad, de recursos que nos pueden ayudar a diseñar y prototipar. Uno de ellos son los CANVAS. Canvas es una palabra de origen inglés que se utiliza con frecuencia para hacer referencia a documentos que ayudan y guían en el diseño creativo. Recientemente en Conecta13 hemos liberado con licencia libre un Canvas para el diseño de proyectos de ABP que usábamos en nuestras formaciones, con el objeto de hacer llegar a más docentes este recurso.
Ahora hacemos lo propio con un nuevo Canvas para el diseño del Entorno Personal de Aprendizaje de una organización. Igual que en el caso anterior se trata de un recurso publicado con licencia libre para su reutilización y difusión. El objetivo de este documento es facilitar el proceso creativo colectivo en torno a la idea de PLE pero una organización. iPLE: Entorno Personal de Aprendizaje Ikanos, un PLE para la emPLEabilidad. La idea de Entorno Personal de Aprendizaje ha trascendido el ámbito del e-learning, donde nació, e incluso el de la educación formal, donde ha encontrado un espacio en el que revisarse conceptualmente y gracias al cual ya no pensamos en el PLE como un constructo tecnológico sino como un enfoque del aprendizaje.
Ahora podemos ver a profesionales de la salud reflexionando sobre su desarrollo profesional a través del concepto de PLE o proyectos de investigación que buscan definir el PLE de los futuros profesionales. Sobre esta última línea [PLE y empleabilidad] he tenido la oportunidad de trabajar durante los últimos meses dentro del Proyecto Ikanos, una iniciativa del Gobierno Vasco para mejorar la competitividad y la calidad de vida en Euskadi usando las TIC como palanca de cambio. Se busca que a través de su iPLE cada ciudadano y ciudadana pueda: El desarrollo del iPLE comprende, por tanto, tres grandes áreas: Dabbagh, N., & Kitsantas, A. (2011). Green, A., de Hoyos, M., Barnes, S.
Learning with 'e's: Anatomy of a PLE. Personal Learning Environments (PLEs) do exactly what they say on the can - they are personal to each individual, created by them, owned by them, used by them within their lifelong learning.
Originally a counterpoint to the institutional Managed Learning Environment (iMLE or 'VLE'), PLEs are becoming a much talked about concept, and were the prime focus of the 2010 PLE Conference held in Cornella, Barcelona. Introducing the Hybrid Institutional-Personal Learning Environment (HIPLE) NOTE: this is a two-part writing on the Hybrid Institutional-Personal Learning Environment (HIPLE).
You might thus be interested in reading part II: The Hybrid Institutional-Personal Learning Environment (HIPLE) into practice: an example with Twitter. In Funnelling concepts in Education 2.0: PLE, e-Portfolio, Open Social Learning I made a plead for equidistance and eclecticism and performed a first exploration on how to cope centralization with decentralization, the institutional and the individual, the traditional Learning Management System (LMS) with the undefined and polymorphous Personal Learning Environment (PLE).
Two concurring projects in the last weeks make me revisit that topic: Common issues Both projects share some issues — I dare not call them problems, though some of them are absolutely challenging —that have definitely to be addressed before implementing any kind of project: ¿Tiene sentido hablar del PLE de una organización? Uno de los conceptos que me ha parecido más útil en los últimos años es el de Entorno Personal de Aprendizaje.
Un Entorno Personal de Aprendizaje (PLE) no es una tecnología, ni una aplicación, ni un software de gestión. De hecho, no es nada concreto. No es un producto industrial. Es difícil de acotar y delimitar y por tanto de imitar, copiar y reproducir. No hay una única receta, ni a todo el mundo le sabe a lo mismo. Es una “herramienta conceptual”, un mapa, un instrumento de reflexión que nos permite tomar conciencia de nuestros procesos personales de gestión de la información y del aprendizaje. No faltan, por supuesto, quienes opinan que no es nada de todo esto que, en realidad, no es nada, ni siquiera algo nuevo. Una mirada a los PLE desde las organizaciones. Si bien el PLE se configura a través de procesos, experiencias y estrategias de las personas [Adell & Castañeda, 2010], es decir, es un constructo que pertenece a los aprendices, hay un interés permanente por parte de diversas organizaciones para: Todas estas iniciativas no dejan de acercarse al concepto de PLE desde una visión tecnocentrista, mientras que hay otras líneas de reflexión centradas en los procesos de aprendizaje y en las personas y las organizaciones.
En este sentido cabe destacar el interés de Ravet y Attwell (2007) por definir entornos de aprendizaje ‘institucionales’, en tanto que “las organizaciones, como los individuos, aprenden a través de la reflexión sobre propia práctica, su investigación colaborativa y sus redes de conocimiento” (pág. 2). También Ismael Peña-López [2010] apuesta por esta línea de trabajo si bien usa el acrónimo HIPLE para referirse a los Entornos Híbridos de Aprendizaje Personal-Institucional. ¿Y si pensamos en los centros educativos?