Sriagral.uabc.mx/Externos/TransparenciaOAG/Legislacion/reglamentos/estescolar.pdf. Portafolio.ROSIQUE.portafolio. ¿Qué es la transposición didáctica? La transposición didáctica es el mecanismo mediante el cual el maestro o profesor “toma” el conocimiento y lo transforma para presentárselo a sus alumnos.
El conocimiento humano se gesta en la comunidad científica, este es el saber o conocimiento o contenido que el profesor debe manejar perfectamente para poder enseñárselo a sus estudiantes. El docente debe entender varios aspectos de ese saber, considerado como “saber sabio” por varios autores, pero no puede presentárselo a sus alumnos sin antes someterlo a un proceso de transposición didáctica. En este proceso, el camino inicial es la clásica seguidilla de preguntas que se debe plantear el docente antes de enseñar: EL QUÉ: ¿Qué voy a enseñar?
Esto es la decisión en base a la selección de qué contenido voy a enseñar. EL PARA QUÉ: ¿Para qué voy a enseñar esto? EL CÓMO: ¿Cómo voy a enseñar esto? Www.portaleducativo.hn/pdf/Profesor_SigloXXI.pdf. Www.lie.upn.mx/docs/docinteres/EnfoquesyModelosEducativos1.pdf. Una visión de conjunto a una de las alternativas educativas más impactante de los últimos años: El aprendizaje cooperativo - REDIE. Revista Electrónica de Investigación Educativa. Www.uoc.edu/rusc/5/2/dt/esp/hernandez.pdf. ISTE 2010: Nuevas Tendencias en Educación y TIC. ISTE 2010: NUEVAS TENDENCIAS EN EDUCACIÓN Y TIC Eduteka participó en el congreso más grande del mundo sobre TIC y educación Eduteka participó por undécima vez consecutiva en el congreso más grande del mundo sobre el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en Educación. En esta ocasión, y por primera vez, el congreso llevó el nombre de la entidad organizadora, Sociedad Internacional de Tecnología en la Educación (ISTE, por su nombre en inglés), y se llamó ISTE 2010 (antes, siempre se llamó NECC).
Se trataba de la trigésima primera versión del congreso y se llevó a cabo en Denver, estado de Colorado al Oeste de los Estados Unidos, entre el domingo 27 y el miércoles 30 del pasado mes de Junio. La asistencia a ISTE 2010, como es costumbre para estos congresos, fue extraordinaria. Redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/lecturas_BB/blog/internet.pdf. Unesdoc.unesco.org/images/0018/001883/188309s.pdf. Josemanuelochoa.files.wordpress.com/2011/07/apuntes-y-aportaciones-ochoa-cap-7.pdf. Bibliotecadigital.conevyt.org.mx/colecciones/documentos/somece/64.pdf. ANTECEDENTES TEÓRICOS DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA. Www.rieoei.org/deloslectores/2884Castillo.pdf. Como Aprenden Los Maestros.
E-spacio.uned.es/fez/eserv.php?pid=bibliuned:20547&dsID=interaccion_aprendizaje.pdf. Ordenadores en las aulas.: La clave es la metodología - Jordi Adell Segura. Postgrado.info.unlp.edu.ar/Carreras/Especializaciones/Tecnologia_Informatica_Aplicada_en_Educacion/Trabajos_Finales/Ariel_Ferreira_Szpiniak_EIAE.pdf. Www.juntadeandalucia.es/educacion/webportal/abaco-portlet/content/9e344cda-a851-46bb-b6e1-07aced30d800. ¿Qué es un MOOC? ¿Pensar la Red como una estructura de aprendizaje? Iniciando la semana pasada un recorrido virtual "desestructurado" y con interesantes desafíos a cumplir, es el que nos propuso Ruth Martinez, para este mes de agosto: La aventura de aprendizaje #SloodleMOOC En este recorrido elegí el desafío de analizar las ventajas, desventajas, y llegar a presentar un análisis DAFO de lo que representa la acción formativa a través de un MOOC.
A raiz de una presentación que se compartió en el curso, llegué al artículo de Cristóbal Suárez en el que encontré una afirmación que me resultó muy oportuna traer aquí: no es cuestión de pensar el aprendizaje en Red (lo que seria aprender CON Internet) sino en pensar la Red como estructura y condición de aprendizaje (lo que llamaría aprender EN Internet) Es decir, se hace necesario pensar a Internet como escenario, con una organización del conocimiento, un lugar con características propias donde es posible aprender. Educacion1a3.png (812×583)
Comunidades virtuales de aprendizaje. La Web 2.0 : Estudio y análisis de la revolución social de Internet. La Web 2.0 : Estudio y análisis de la revolución social de Internet.
Nntt12 - TEMA 6, LA WEB SOCIAL O WEB 2.0. APORTACIONES Y UTILIDADES PARA LA EDUCACIÓN, BLOG, WIKIS, WEBQUEST... Navegante.com. CIENTIFICO: INVENTOR DE LA WORLD WIDE WEB Tim Berners-Lee Sin ninguna duda, Berners-Lee es el responsable más directo e inmediato de que usted pueda estar leyendo este artículo ahora mismo.
Antes de 1990, Internet no era este inmenso espacio que podemos cruzar en una dirección y otra en cuestión de segundos con sólo pulsar un enlace; más bien se parecía a un archipiélago de miles de islas inconexas. No existían los buscadores, no se podía integrar imágenes y textos con facilidad en la pantalla, y pretender obtener la información que nos interesaba no era muy distinto de encontrar la proverbial aguja en el pajar. Entra Tim Berners-Lee -un científico británico del Laboratorio Europeo de Física de Partículas (CERN)- decidido a desarrollar un método eficiente y rápido para intercambiar datos entre la comunidad científica.
Actualmente, Tim Berners-Lee está al frente del World Wide Web Consortium, la organización que coordina estándares y añade nuevas funcionalidades a la Web. Bibliografía sobre Web 2.0. Www.inee.edu.mx/bie_wr/mapa_indica/2010/PanoramaEducativoDeMexico/AR/AR02/2010_AR02__c-vinculo.pdf. Www.inee.edu.mx/bie_wr/mapa_indica/2010/PanoramaEducativoDeMexico/AR/AR02/2010_AR02__b-vinculo.pdf. El salto cuántico: educar al hombre de la sociedad informacional - Conocimiento Abierto, Sociedad Libre - III Congreso ONLINE - Observatorio para la CiberSociedad. Joyanes (op. cit.) da justa relevancia al concepto de Globalización desde el análisis postural de algunos autores en referencia, a quienes revisa, desde Touraine, quien alude al concepto de globalización... desde una visión más negra...,... como si se tratara de una rabieta de algunos intelectuales de izquierda ante el avance del Capitalismo.
Así, Touraine considera la Globalización como un constructo ideológico del neoliberalismo y no como la rigurosa descripción de un nuevo escenario socioeconómico. En él la crítica se dirige a desmontar el aparente impacto de la Globalización, al que considera hiperbolizado por la opinión pública como un sistema mundial autorregulado cuando en realidad es, desde su perspectiva, el espectro del aumento de los intercambios económicos. Joyanes alude a la "Cibersociedad", como concepto que concita tecnologías de la información y Sociología, en un intento por dibujar la sociedad como descentralizadora, global, armonizadora y permisiva.
MOOCs: a massive opportunity for higher education, or digital hype? MOOCs (Massive Open Online Courses) are the latest addition to the acronym-bound lexicon of higher education, and quite possibly the most significant of them all.
They represent a new generation of online education, freely accessible on the internet and geared towards very large student numbers. Over recent months we have seen a remarkable spate of major MOOC ventures from top-ranked universities including MIT, Harvard, Princeton and Berkeley, offering free access to lectures and courses sourced from world leaders in their fields. And in July, 12 universities in the US and Europe announced their involvement in Coursera, an internet course platform created by two Stanford University scientists. Ni nativos, ni inmigrantes, ni TIC (1) Hace unos días nos reunimos en Barcelona, varios miembros del grupo de investigación CONINCOM Jordi Busquet, Sonia Ballano, Cinthya Uribe y José Antonio Gabelas, para realizar un primer balance de los resultados preliminares sobre la investigación que el grupo está realizando, centrada en “El uso de las TIC y la Brecha Digital entre adultos y adolescentes.
Encuentros y (Des)encuentros en la escuela y en el hogar “ En nuestra opinión la sugerente y provocativa terminología de Mark Prensky (2001) “nativos e inmigrantes digitales” que incluso podríamos enmarcarla en otra más amplia, pero igual de errónea, como “sabiduría digital” suscita un interesante debate. Entendemos que el concepto que mejor caracteriza lo que diferencia al adulto de aquellos nacidos en la segunda mitad de la década de los noventa, es el entorno. Uso de Internet y medios digitales en México #infografia #infographic #internet. ORDENADORES EN EL AULA. The Best Web 2.0 Applications For Education In 2011 — So Far. Diseño de recursos digitales educativos.
En este artículo se pretende reflexionar sobre las bases y directrices que deben regir un proyecto de producción de recursos digitales educativos.
Desde hace unos años asistimos a múltiples iniciativas de creación de materiales protagonizados por profesorado a título individual o en grupos de trabajo, administraciones educativas, empresas multimedias, editoriales, entidades no educativas con propósitos divulgativos, etc. Las instituciones educativas siempre han mostrado cierta preocupación por disponer de “pildoras multimedia” que cubran todos los huecos de todas y cada una de las áreas del currículo oficial obligatorio. Quizás porque se considera un vector esencial para la integración de las nuevas tecnologías. LegoLab » ¿Qué es la Educación Expandida?
Ideas prácticas del conectivismo. El conectivismo es una teoría del conocimiento y del aprendizaje desarrollada por George Siemens y ampliada por Stephen Downes que trata de describir cómo se produce el aprendizaje del ser humano en contacto con Internet y las redes sociales.
Las tres teorías del aprendizaje clásicas: conductismo, cognitismo y contructismo, no son suficientes para explicar el aprendizaje en la era digital. En este artículo se pretende realizar un análisis crítico de los principios fundamentales del conectivismo y sobre todo cómo pueden inducir decisiones prácticas, concretas y útiles en el diseño currícular de los procesos de enseñanza y aprendizaje a pie de aula. La idea clave El aprendizaje es un proceso de formación de redes que tiene como agente principal al propio individuo. Los nodos que utiliza para crear esa red son entidades externas: personas, organizaciones, bibliotecas, sitios web, blogs, wikis, libros, revistas, bases de datos, etc. Principios del conectivismo. Educación e internet… mediadas por Vigotsky. ¿Cómo nos puede ayudar el trabajo de un psicólogo nacido en 1896 en la ciudad de Orsha (actual Bielorrusia) para entender el aprendizaje en y con Internet?
Así planteado hablamos de Lev S. Vigotsky cuyos trabajos sirven, sustancialmente, para entender que el aprendizaje –con y sin adjetivos- entraña una explicación social y cultural. Para esta visión, lo social y lo cultural dejan de ser sólo campos de aplicación y pasan a ser parte de la explicación de la naturaleza humana. Esto implica un giro en la visión educativa. Esto es, la sociedad y la cultura no son aspectos secundarios en el desarrollo cognitivo, son aspectos que en definitiva crean, configuran y hacen posible lo específicamente humano en el individuo. En apretadas líneas, el aprendizaje para la teoría sociocultural es un proceso de reestructuración subjetiva que no se genera ni en un vacío social ni es ajeno a la cultura.
Aprender en la incertidumbre. APRENDER EN LA INCERTIDUMBRE. Nuevos valores y métodos para formar a los profesionales (PDF)Artículo publicado en el monográfico sobre Escuelas de Negocio de la Revista de Economía Industrial del Ministerio de Industria, Turismo y Comercio. 2011. Autores: Alfonso González y Tíscar Lara [EOI]. Resumen (texto completo en PDF) En el contexto socioeconómico en el que vivimos, preguntas como para qué formarse, qué aprender, cómo hacerlo y quién debe acreditar esa experiencia necesitan de respuestas ágiles, flexibles y abiertas, a la altura de una sociedad tan incierta como dinámica que está asistiendo al desmoronamiento de los pilares sobre los que ha sostenido su modelo de educación formal. Las formas de enseñar, pero lo que es más importante, las formas de aprender y acreditar lo aprendido, requieren de nuevos valores y metodologías para formar a los profesionales en el compromiso de crear riqueza en modelos social y medioambientalmente sostenibles.
Aprender también es un diálogo. Modelos teóricos en el uso de las nuevas tecnologías. La muerte del ordenador personal. La carrera de Internet a la ubicuidad está fallando precisamente por su gran éxito. Con la ayuda involuntaria de sus usuarios, Internet está generando un camino hacia el bloqueo, poniendo fin a su ciclo de innovación y facilitando inquietantes nuevos tipos de control. La propia naturaleza de Internet, su carácter innovador, está en riesgo. Revista-redes.rediris.es/webredes/talleres/redes-sociales.pdf. La educación del futuro será digital y autodidacta · ELPAÍS.com. La XXVI Semana Monográfica de la educación que se ha celebrado estos días en la sede madrileña de Fundación Santillana se ha cerrado con una charla de salón. Javier Nadal, vicepresidente ejecutivo de la Fundación Telefónica, Javier Rodríguez Zapatero, director general de Google para España y Portugal, y Carlos Grau, director de Sector Público y Educación de Microsoft Ibérica S.L.R. se han acomodado alrededor de una mesa baja para compartir su visión sobre lo que la escuela actual tiene que aportar al mundo empresarial.
El buenismo se escapa a su discurso implacable, que dinamita las bases de la escuela tradicional. "La educación ha perdido el monopolio en la transmisión de conocimientos y corre el riesgo de perder toda la relevancia", advierte el vicepresidente ejecutivo de la Fundación Telefónica. Nadal opina que, por primera vez en la historia, el sistema educativo no responde a la realidad de su tiempo. ConTextos - Tu portal sobre Análisis de Conducta - Conductismo - Máquinas de enseñanza de Skinner.
En su libro de 1954, Skinner ya señalaba que dividiendo las etapas de aprendizaje de una tarea en pequeños pasos, y que estos recibiesen reforzamiento contingente, podría incrementar la frecuencia de respuestas correctas, y por tanto facilitar el proceso de aprendizaje con los mínimos errores posibles. Para ello sugirió que las “maquinas de enseñanza” podrían presentar ese material en pequeños pasos y proporcionar reforzamiento inmediato sobre cada respuesta del alumno. En aquellos momentos la tecnología de ordenadores no se había iniciado siquiera, sólo se utilizaban relés y mecanismos semi-eléctricos.
Problem-Based Learning (PBL. Summary: Problem-Based Learning (PBL) is an instructional method of hands-on, active learning centered on the investigation and resolution of messy, real-world problems. Www.caeip.org/docs/Presentacion-Frida-Diaz-Barriga.pdf. Www.elearningeuropa.info/files/media/media20164.pdf. Elaboración de una Guía Didáctica en la UIA Tijuana: Introducción. By Blanca M. Parra Mosqueda, Universidad Iberoamericana Tijuana Este espacio es un apoyo para los académicos de la UIA Tijuana, para el llenado de las guías didácticas. Usualmente los contenidos descritos en estos apoyos se trabajan de manera colaborativa en el Taller de Desarrollo de Competencias al Estilo SUJ, que ofrece el Centro de Desarrollo Educativo de la UIA Tijuana.
La filosofía que inspira a la Universidad Iberoamericana implica concepciones muy precisas sobre el aprendizaje y sus actores. Www.educando.edu.do/Userfiles/P0001%5CFile%5CTIC1%5B1%5D.pdf. Www.educando.edu.do/Userfiles/P0001%5CFile%5CTIC2.pdf. 1. INTRODUCCIÓN A LAS TIC. {*style:<b>FASE I </b>*} {*style:<b>ÁREA DE TELECOMUNICACIONES Las denominadas Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) ocupan un lugar central en la sociedad y en la economía del fin de siglo, con una importancia creciente.
El concepto de TIC surge como convergencia tecnológica de la electrónica, el y las infraestructuras de telecomunicaciones. Grupo de Tecnología Educativa. El Grupo de Tecnología Educativa de la Universidad de Sevilla presenta su nueva Web acorde con los cambios y las transformaciones que las tecnologías nos ofrecen para abordar el ámbito educativo desde diferentes perspectivas, apostando por la distribución compartida del conocimiento sobre y hacia la Tecnología Educativa (TE), haciéndola también más interactiva con herramientas como el Blog y la Wiki. 2011/01/30 Desaprovechan a la tecnología educativa en BC TIJUANA.- La tecnología en escuelas de México y en particularmente de Baja California no está siendo aprovechada porque no ha habido todavía un proceso de transformación en el aprendizaje, expresó el presidente de la Asociación Israelí de Tecnologías de la Información en Educación, doctor Benjamín Feinstein.
MITICA - Modelo para Integrar las TIC al Currículo Escolar > Coordinación y Docencia TIC > Introducción. El Modelo propuesto por la Fundación Gabriel Piedrahita Uribe (FGPU) para integrar exitosamente las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al currículo escolar, demanda atender cinco componentes básicos: a) Dirección Institucional, b) Infraestructura TIC, c) Coordinación y Docencia TIC, d) Docentes de otras Áreas y e) Recursos Digitales. Antiguo.itson.mx/vasconcelos/documentos/volI-num1/RVE-1-1-10.pdf. Tipos de Redes Sociales - Tipos de redes sociales. Inteligencias múltiples y tic. Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio. El doble contenido curricular. El estudiante, en cuanto ser humano, es una realidad indivisible y multidimensional. Sus dimensiones más perceptibles son: el saber, el querer y el hacer. Certificación docente. Fases en la apropiación de las TIC de los docentes en las escuelas – Jordi Adell.
Dice Jordi Adell que el proceso de apropiación de las TIC en las escuelas demora entre 3 y 5 años, y los profesores pasan por las siguientes fases: Acceso: aprender el uso básico de la tecnología.Adopción: los profesores usan las PC para hacer lo mismo que hacían sin ellas.Adaptación: se integra la nueva tecnología en prácticas tradicionales pero aumentando la productividad, el ritmo y la cantidad de trabajo.Apropiación: experimentan nuevas maneras de trabajar didácticamente. Openaccess.uoc.edu/webapps/o2/bitstream/10609/4995/6/Jimes_editat.pdf. Workshop on use and re-use of OER - Use...Re-use...Re-Purpose... ICT in Education. Information and Communication Technology (ICT) can contribute to universal access to education, equity in education, the delivery of quality learning and teaching, teachers’ professional development and more efficient education management, governance and administration.
UNESCO takes a holistic and comprehensive approach to promoting ICT in education. Access, inclusion and quality are among the main challenges they can address. The Organization’s Intersectoral Platform for ICT in education focuses on these issues through the joint work of three of its sectors: Communication & Information, Education and Science. Sobre nosotros. Acerca de Educatina. Hospitalidad 2.0 en el mundo digital by VeRa Rex on Prezi. Ideas para cambiar la forma de usar la pizarra. Cómo la evaluación destruye la educación. Un libro de Diane Ravitch (2010) El mundo educativo necesita adaptarse a la realidad virtual. Si usted trabaja con Objetos de Aprendizaje... Www.santillana.com.mx/rieb/pdf/rieb/rieb_2009.pdf. Debate: Las reformas educativas, más de cuatro décadas de fracasos. Programa habilidades digitales para todos. Usos de Internet en México 2011 según AMIPCI.
Historia. Tecnología y Sociedad » 2006 » May.
Revistas. Programas y webs Oficiales. Bases de datos PISA 2009. En inglés. Libros e Investigaciones. Formacion Docente. Expertos-entrevistas-opiniones.