Paris. 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
Toulouse. TRAAM-HG 2010-2011 - travail numérique des élèves en autonomie sur la chronologie et la carte en histoire - directions possibles après étude de l'appel d'offre.
Parmi les propositions des référents, deux directions semblent prendre corps: - la frise chronologique et la carte pour construire un récit historique et réfléchir aux notions d'événement et aux temporalités, en liaison ou non avec le travail autonome de l'élève dans l' ENT - usages et/ou construction d'une carte interactive - atouts et limites - en liaison avec les manuels numériques et les ENT Propositions en liaison avec les nouveaux programmes de 5e, 4e et 2nde.
Besançon. Limoges. Rouen. Nantes.