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INNOVATION

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Veille "Innover en formation" Suivre ce blog Utilisez notre Reader et abonnez-vous aux meilleurs articles de ce blog ! Cliquez sur l'image ! None. Chapitre 1 : Pourquoi Innover? Séquence 1 : Qu’est ce qu’innover en formation? Cette séquence reprend des éléments de définition de l'innovation en général selon les travaux de Schumpeter sur la destruction créatrice puis de l'innovation en formation en particulier selon les définitions de Françoise Cros.

La vidéo commente le processus systémique mélangeant les dimensions technologiques, sociologiques, identitaires, et axiologiques. Le schéma est en annexe. Le dossier joint propose 3 articles Article 1 - Autour de la définition de l'innovation en éducation et en formation Article 2 - L'école en 2025 "Notre système éducatif a besoin d'innover, sinon il disparaitra" Article 3 - Le tutorat à distance dans les mondes virtuels Une bibliographie vous permettra d'initier vos propres investigations.

A l'issue de cette première séquence vous aurez une meilleure vision des enjeux, des éléments de définition. Bonne découverte et bonne lecture. Les 7 pratiques managériales les plus innovantes du Monde. Se remettre en cause n'est pas naturel... Innover peut s'avérer extrêmement difficile lorsque les habitudes de travail sont bien ancrées. La crise et toute la remise en cause qu'elle engendre ne serait-elle pas l'occasion de repenser ses pratiques managériales ? Si la direction par objectifs et les procédures sont efficaces dans un monde linéaire et prévisible, elles freinent les entreprises dans un contexte plus qu'incertain.

Si les salariés recherchaient la réussite professionnelle pour pouvoir se payer une Rolex avant 50 ans, ils considèrent à présent le travail comme une source d'épanouissement personnel. Chacun à sa manière, certaines entreprises ont su s'adapter aux nouvelles règles du jeu et faire preuve d'une impressionnante capacité d'innovation managériale.

Nous vous les présentons sous forme de réponses à des questions que bon nombre de dirigeants se posent. Comment faire en sorte que nos salariés se connaissent alors qu'ils ne sont pas amenés à travailler ensemble ? MOOC.

PERAYA

Changement orge. DISRUPTIVE INNOVATION. En septembre 2013, la Khan Academy (MOOC) arrive en France et dans le monde francophone ! | Tous les MOOC à venir : Mooctivity est un comparateur de MOOC proposant aussi une plateforme sociale. Le site permet de rechercher parmi les centaines de cours offerts par France Université Numérique, Unow, Neodemia, Coursera, EdX, et d'autres plateformes en fonction de divers critères, y compris : Le site Web : - la langue d'enseignement (français, anglais, allemand, mandarin, russe, etc); - la matière enseignée (40 catégories repertoriées au total, dont l'économie, l'histoire, la philosophie, l'informatique, la biologie, etc); - l'université dispensant le cours (Ecole Polytechnique, HEC, CNAM, Louvain, Harvard, etc); - la charge de travail estimée; - la durée du cours; - la date de commencement; - les évaluations des étudiants; et - les recommandations d'employeurs.

L'annuaire des MOOC Trouvez le cours en ligne dont vous avez besoin… FYP Editions - Editeur de l'innovation. Disponible à partir du 15 juin 2016 Bruno Devauchelle Prix public TTC : 20,00 Broché : 192 pages Éditeur : FYP Éditions Collection : Société de la connaissance EAN 13 : 978-2916571614 Aujourd’hui, dans les musées, les bibliothèques ou le monde scolaire, le modèle d’intégration des technologies de l’information et de la communication est encore trop souvent celui de la résistance. Pourtant, malgré les tentatives d’évitement de toute forme de remise en cause des organisations ou des habitudes, les TIC et les réseaux numériques font tomber une à une les frontières de ces institutions. Cet essai critique porte un regard sans concession sur les mutations des lieux de savoirs. Il analyse toute l’histoire du déploiement des TIC en leur sein depuis une vingtaine d’années, et explique en détail chacune des conditions nécessaires pour que le numérique soit au service du bien commun et de l’accès au savoir pour tous.

Passez l’information à vos amis enseignants ! WordPress: J'aime chargement…

Innovation participative

Free Design and the Open-Source Hardware Movement: A lecture by Chuck Messer. Playpower.org and the open-source educational software revolution. The following is a re-post by Jim Coe, describing Derek Lomas' presentation of Playpower.org at the Gaming + Learning + Society conference. Original (terrific) post is here: Playpower.org:Designing 8-bit Learning Games for a $10 Computer Derek Lomas wants you to join his open-source educational software revolution. Lomas, along with two other partners, founded Playpower when they realized educators were lacking a rich, open-source developer community.

He has fond memories of games like Lemonade Stand, Oregon Trail, and Math Munchers (and points out that some teachers are still using these game in their classrooms). Lomas first project is to pull together/create a set of tools for a $10 computer. I asked Lomas how the ed tech community could help with Playpowers greater goal. Also, Lomas wants to see a rebirth of teens being taught programming that would be augmented with game design and development content. Learn About Self-Control, Racism, Gender, Much More: Introducing Self-Paced Open Courseware (SPOC) Move Over MOOC! Here Comes the SPOC! This Self-Paced Open Courseware (SPOC) is free, to anyone, anywhere, anytime! Dukesurprise.com Featuring two of Duke’s leading professors—behavioral economist Dan Ariely and teachnology and education innovator Cathy Davidson--#Duke Surprise is a fully open series of seven “mini-courses” that allow you to learn as little or much as you want about: Each mini-course includes: Videos featuring Professors Ariely and Davidson, along with guest speakersSuggested readings, including articles, books, videos (to watch) and websitesSelf-guided student-created “mini course” on the topic, including apps, games, videos, surveys, interviews, and even a fairy tale!

This is a full, college-level independent study course remixed by Duke students and available to anyone who wants to learn or download and use the units in classes. Remix #dukesurprise any way you want! Steve Kolowich, The MOOC 'Revolution' May Not Be as Disruptive as Some Had Imagined | The Chronicle of Higher Education.

OPEN EDUCATION

Innovation in teaching. Progressive Bloggers // Blogues progressistes. DOWNES. DAVE CORMIER. SIEMENS. @Ignatia Webs. §. Introduction : répondre ou débattre Ce billet portera sur la contribution de deux collègues, Alain Beitone et Margaux Osenda, qui ont publié « La pédagogie inversée : une pédagogie archaïque » (des extraits de cet article seront proposés en bleu ci-dessous) Il ne s’agit pas pour moi de « répondre » à leurs arguments ou de les démonter en tentant de démontrer combien le propos serait incorrect, inapproprié, fallacieux … Je l’ai souvent dit : en matière d’innovation (gardons ce concept pour le moment), il me paraît important de considérer tous les points de vue même ceux envers lesquels, personnellement et subjectivement, on ne peut d’emblée marquer son accord. En effet, les propos des thuriféraires et autres évangélistes doivent être considérés avec circonspection voire méfiance, ceux des « grognons » (comme je les appelle chaleureusement) avec attention en ce qui concerne les alarmes qu’ils nous envoient.

La classe inversée n’a rien d’innovant ! Introduction I.1. I.2. I.3. Marcel Lebrun on Calaméo. Catégorisation de techniques de rétroaction pour... Catégorisation de techniques de rétroaction pour l’enseignement universitaire Sylviane Bachy Marcel Lebrun Université catholique de Louvain MOTS-CLÉS:... Adobe PDF document Reports, Education, French From Marcel Lebrun Pages: 20 Views: 2 Downloads: 1 Pub. on Feb. 14th 2014 Une application de la recherche européenne Hy-SUP : le cours LPSY1408, un dispositif de formation entre « Métro » et « Ecosystème » Communication... Pages: 10 Views: 23 Downloads: 7 Une application de la recherche européenne Hy-SUP : le cours LPSY1408, un dispositif de formation entre « Métro » et « Ecosystème » Communication présentée dans le Cadre de QPES 2013 (Questions de Pédagogie dans l'Enseignement Supérieur) à Sherbrooke (Québec). Pub. on Feb. 1st 2014 Impacts des TIC sur la qualité des apprentis- sages des...

Nous proposons diverses approches méthodologiques, illustrées d'applications concrètes dans le contexte de la mise en place de dispositifs hybrides sur une... Next. Lebrun, M., Docq, F. & Smidts, D. (2009). Claroline, an Internet Teaching and Learning Platform to Foster Teachers’ Professional Development and Improve Teaching Quality : First Approaches. AACE Journal, 17(4), 347-362. Chesapeake, VA: AACE. Create a free accountJoin Calaméo to publish and share documents with the world! Rate and comment your favorite publications, download documents and share your readings with your friends. 16 pagesPublished byMarcel Lebrun AACEJ (2009) 17(4), 347-362 Claroline, an Internet Teaching and Learning Platform to Foster Teachers’ Professional Development and Improve Teaching Quality : First Approaches Marcel lebrun, Françoise Docq anD Denis sMiDts Université Catholique de Louvain, Belgium marcel. lebrun@uclouvain. be francoise. docq@uclouvain. be denis. smidts@uclouvain. be this article describes the findings of a survey of Higher education teachers and students using the elearning platform claroline. this survey is enhanced by direct observation of the tools really used by teachers. claroline was initially developed (in 2001-2002) to sustain and foster pedagogic innovation at the université catholique de louvain (ucl) in louvain-la-neuve (belgium). it is now used across the world.

Tags Pages: 20. Les échos de l'innovation. L’Espace des sciences en partenariat avec la Délégation Académique à l’Education Artistique et Culturelle du Rectorat organise les échos de l’innovation. Cet évènement est à destination des élèves de seconde Sciences de l'Ingénieur (SI) et Créations Innovations Technologiques (CIT). L’Espace des sciences offre la possibilité à des lycéens de partager leurs visions, leurs réflexions et leurs compréhensions de l’innovation technologique. Les classes inscrites présenteront leurs travaux dans la salle de conférence des Champs Libres et participeront aux différentes activités de l’Espace des sciences. Prochaine édition : 22 avril 2014 Après le succès des précédentes éditions, L’Espace des sciences en partenariat avec la Délégation Académique à l’Education Artistique et Culturelle du Rectorat vous propose le mardi 22 avril 2014 la 4ème édition des échos de l’innovation.

Destinés aux lycéens des filières sciences et technologiques industrielles. Programme Dans la matinée : L’après-midi : Organisation. L'innovation en éducation. Education. The Truth About Brainstorming And The Proof About Learning. Innovation Design In Education - ASIDE. Innovation Design In Education - ASIDE.

Rapports & articles syntec

(1) Michael Caulfield (Work Account) DistanceLearning.com | Guide to Distance Learning Degrees, Universities, Reviews. Faut-il avoir peur des grands méchants MOOCs ? | Cracking the management code. Les MOOCs font couler beaucoup d’encre. Entre ceux qui les analysent comme un énième artefact des cours à distance initiés depuis 1728 (d’après distancelearning.com) et ceux qui y voient LA nouvelle donne pédagogique, la modération n’est pas de mise. Savoir qui voit le mieux dans la boule de cristal ne m’intéresse guère, je peux seulement faire le constat qu’autant d’agitation (certes limitée au microcosme de l’enseignement supérieur) traduit des envies, mais aussi des inquiétudes. J’ai choisi de livrer ici une analyse marketing du sujet éclairée par des recherches récentes.

Afin de, peut-être, pouvoir répondre à la question : faut-il avoir peur des grands méchants MOOCs? Brillants ou soporifiques ? Je me suis inscrite sur deux MOOCs, l’un en initiation à la finance, l’autre en initiation à l’irrationalité, que j’ai suivis sur plusieurs heures. Il y a aussi le côté très « Santa Barbara » de certains teasing, sur fond de palmiers, plages et sable blanc , très soap opera. Souvenez-vous !

TIC @ motivation

Affordances and Design. In the world of design, the term "affordance" has taken on a life far beyond the original meaning. It might help if we return to the original definition. Let me try to clarify the definition of the term and its many uses. The word "affordance" was originally invented by the perceptual psychologist J. J. Gibson (1977, 1979) to refer to the actionable properties between the world and an actor (a person or animal).

To Gibson, affordances are a relationship. I introduced the term affordance to design in my book, "The Psychology of Everyday Things" (POET: also published as "The Design of ... "). In product design, where one deals with real, physical objects, there can be both real and perceived affordances, and the two need not be the same. In similar vein, because I can click anytime I want, it is wrong to argue whether a graphical object on the screen "affords clicking. " Cultural constraints are learned conventions that are shared by a cultural group. 1. 2. 3. 4. References Gibson, J.

Concepts

Bryan alexander. MOOC en été. Forum des Enseignants Innovants et de l'Innovation Educative. Creativity. 5 facettes pour construire un dispositif hybride : du concret ! Après une introduction à la notion de dispositif hybride pour enseigner et apprendre, nous donnons quelques conseils concrets (point 5) « pour enseigner et pour favoriser l’apprentissage en ligne » basés sur les 5 facettes de « notre » modèle pragmatique d’apprentissage (Lebrun, 2005).

J’illustre ce modèle dans un autre billet « J’enseigne moins, ils apprennent mieux« . 1. Un dispositif hybride, qu’est-ce que c’est ? Le mot « dispositif » est fréquemment utilisé dans la littérature et ce dans différents domaines : appareillage sophistiqué, stratégie militaire, campagne de presse … Nous entendons par dispositif un ensemble cohérent constitué de ressources, de stratégies, de méthodes et d’acteurs interagissant dans un contexte donné pour atteindre un but. Le but du dispositif pédagogique est de faire apprendre quelque chose à quelqu’un ou mieux (peut-on faire apprendre ?) De permettre à « quelqu’un » d’apprendre « quelque chose » (Lebrun, 2005). 2. 3. 4. 5.

Références Lebrun, M. (2007). (1) Conférence EIAH 2011. DC_Trophees-technologies-educatives2013. Création et internet. Venez participer à un cours en ligne ouvert à tous : Internet Tout y Est Pour Apprendre ! Internet, tout le monde connaît, s’y est connecté au moins une fois, a effectué une recherche sur un moteur de recherche. Internet, c’est l’accès à l’Information avec un grand I. Oui, mais comment s’orienter dans cette abondance d’information, comment comment reconstituer une structure qui transforme ces informations en connaissance pour apprendre et trouver ce qui nous intéresse personnellement ?

C’est toute la question de ce cours : Comment tirer le meilleur parti du Web pour apprendre ? Que vous soyez utilisateur occasionnel du navigateur, butineur ou accros aux environnements numériques, vous pouvez participer à nos discussions et, espérons-le, en retirer des méthodes, des outils, des techniques qui vous permettront d’avancer dans votre propre apprentissage. Apprendre sur le Web, c’est d’abord échanger, discuter avec d’autres. C’est ce que nous vous proposons dans ce cours. Ce cours « Internet Tout y est Pour Apprendre » a un petit nom : ITyPA. Vous avez encore un doute ? Like this: Conférence Joël de Rosnay : La biotique, un système innovant | Événements. Conférence : L’innovation et le numérique.

L’open innovation pour sortir de la crise. Cycle annuel de conférences « Pédagogie universitaire numérique » TEDxDoha - Taika Waititi - The Art of Creativity. TEDxBerkeley - Carl Bass - The New Rules of Innovation. TEDxBerkeley - Tiffany Shlain - From Failure to Innovation: Filmmaking in the Cloud. Sir Ken Robinson - Educating the Heart and Mind. Theodore Gray, Wolfram Research - Learning Without Frontiers. Lord David Puttnam, Learning Without Frontiers, London. Sir Ken Robinson, Creativity, Learning & the Curriculum. L'innovation toute une histoire - Saison 3.