Coursera.org. About the Course Welcome!
This course is designed for anyone concerned with the best ways of learning and thriving in the world we live in now. It's for students, teachers, professors, researchers, administrators, policy makers, business leaders, job counselors and recruiters, parents, and lifelong learners around the globe. The full, whimsical name of the class is: “The History and Future of (Mostly) Higher Education: Or, How We Can Unlearn Our Old Patterns and Relearn for a Happier, More Productive, Ethical, and Socially-Engaged Future.” That subtitle is inspired by Nobel Prize-winning economist Amartya Sen who has said that "all education is vocational" in the sense that it is our job, as educators, to help train people for the vocation of leading better lives. INNOVATION. Mooc. Blogs.
Contacts Innovation. Le système français d'enseignement supérieur. Admission Post Bac regroupe les formations de l'enseignement supérieur.
Les futurs étudiants peuvent : UC Berkeley Office of Undergraduate Admissions. Becoming a Golden Bear requires more than a test score.
To “be Berkeley” requires persistence. And passion. And a desire to give back. A MOOC Star Defects, at Least for Now. Mitchell Duneier once was a MOOC star.
But today he's more like a conscientious objector. Worried that the massive open online courses might lead legislators to cut state-university budgets, the Princeton University sociology professor has pulled out of the movement—at least for now. After teaching introductory sociology through Coursera last year, Mr. Duneier extolled his experience in a Chronicle commentary. The New York Times featured him on its front page, and Thomas L. But Mr.
Jon HOWARD internationalisation of HE. What To Do Now in Grad School (Special Request Post) Apologies for missing Tuesday’s post and then delaying on Thursday’s post.
I had a family health crisis (thankfully, fully resolved) that kept me away from the computer this week. Today’s post is a Special Request post for K, who asks, what can a grad student do right now (even from the first year) to prepare for the job market? This is an excellent question and one that I have wanted to write about for some time. I have no patience, no patience whatsoever, with the “love” narrative (“we do what we do because we love it and money/jobs play no role”) that prevails among many advisors and departments and profoundly mystified graduate students (see the most recent example, in the Chronicle this week, here). It is my view that graduate school is meant to prepare one for a job and career. For those of you who feel otherwise, that is your right. So, Dear Graduate Students, here are things that you can do now: 1. 2. 3. 4. 5. A Bold Move Toward MOOCs Sends Shock Waves, but Details Are Scarce - Government. By Lee Gardner and Jeffrey R.
Young Supporters of newly proposed legislation in California hope to reduce the number of students shut out of key courses by forging an unprecedented partnership between traditional public colleges and online-education upstarts. California bill on third-party providers is bad policy (essay) Despite the praise heaped on California Senate Bill 520 by Phil Hill and Dean Florez in a recent panegyric published in Inside Higher Ed, the bill was not the right answer for California’s higher education access woes, and it is a poor model for other states to emulate.
A bill that would open the door to for-profit companies -- including unaccredited “fly-by-night” ones -- to offer courses in the name of a state’s colleges and universities is fraught with danger. A bill that would require a state’s colleges and universities to outsource their core educational function is truly misguided, however well-intentioned the idea may have been. That’s the real reason for the huge uproar and the rare universal opposition to California’s SB 520 from those close to higher education -- both faculty groups and the universities themselves. If SB 520 had passed, it would not have expanded meaningful access to quality higher education in the state. Hacking the Screwdriver: Instructure’s Canvas and the Future of the LMS. There’s nothing wrong with Blackboard, except in the way that there’s something wrong with all of it.
At InstructureCon 2012, we noticed a lot of hate being directed at Blackboard, a bit of indifference about Moodle, and cheer after cheer offered up for Canvas, the learning management system (LMS) created by Instructure. That there was enthusiasm for Canvas at a Canvas-based event wasn’t unexpected; however, the conference spurred us to dive deeper into this LMS to see what it’s really about, and whether it’s as flexible and progressive a tool for education as Instructure says it is. Canvas offers functionality not usually found in “walled garden” LMSs. Its ability to network with Facebook and external blogs, as well as its mobile applications, led Mark Suman, lead iOS developer at Instructure, to call Canvas a “learning platform” rather than a learning management system. MOOC MOOC. What Can MOOCs Teach Us About Learning?
Economy and Learning. Critique du connectivisme et des MOOCs. Community colleges. @Ignatia Webs. REPLY to The MOOC Racket: Widespread online-only higher ed will be disastrous for students—and most professors. Grupsis - 7.- Connectivisme. Teories-aprenentatge-grup5 - 5. Connectivisme. "Els ignorants del segle XXI no seran aquells que no sàpiguen llegir o escriure si no els que no sàpiguen aprendre, desaprendre i tornar a aprendre"Alvin Toffler 1.
Característiques El connectivisme és l'ús de xarxes per descriure el coneixement i l'aprenentatge. La societat actual és una societat complexa on el coneixement es distribueix i s'interconnecta. Cap persona és capaç de contenir tot el coneixement d'un camp determinat i per això sense la col·laboració de diferents especialistes no és possible construir màquines complexes o fer investigacions mèdiques. Antecedents. Connectivisme (théorie de l'apprentissage) Une page de Wikiversité.
Notez qu'il existe aussi (#CCK09), les messages blog, et un . php ? Id = 522 forum de discussion à ce sujet. Mashups du bétail comprennent: [1]. Le blog de Christine Vaufrey » Le connectivisme, ou le lien comme principe de base d’apprentissage (CCK11/1) Voici deux semaines maintenant, je me suis inscrite à un MOOC. Qu’est-ce que c’est que ce nouveau truc ? C’est un « Massive Open Online Course« , c’est à dire un cours en ligne ouvert et massivement distribué.
Concrètement, il est possible à qui le souhaite de s’inscrire gratuitement (ce n’est pas systématique, mais c’est une réalité dans le MOOC auquel je me suis inscrite) à un cours distribué par Internet, d’utiliser les ressources qui sont fournies et de réaliser les activités proposées. Ce MOOC ne débouche pas sur une certification. Le blog de Christine Vaufrey » Le connectivisme, ou le lien comme principe de base d’apprentissage (CCK11/1) E-Learning et connectivisme. Le monde de la formation glose de longue date les théories et modèles de l’apprentissage. Modèle transmissif, béhaviorisme, cognitivisme, constructivisme, socioconstructivisme... Toutes ces approches correspondent à des pratiques courantes dans l’apprentissage actuel, y compris dans celles qui intègrent les TIC. Depuis quelque temps, un petit nouveau fait parler de lui : le « connectivisme ». En bon dernier arrivé, il travaille dur pour affirmer sa légitimité.
Pour ses inventeurs, les canadiens George Siemens et Stephen Downes, le doute n’est pourtant plus permis : les « vieux » modèles d’apprentissage ne rendent plus compte des réalités que nous vivons dans nos sociétés numériques et numérisées.
E-portfolio reflexif. Reconnaissance du doctorat. Contratdoctoralquestionreponse_130942. Le doctorat. Conditions d'accès au doctorat Le doctorat, en règle générale d'une durée de trois ans après l'obtention du diplôme national de master ou sur la base de la reconnaissance d'un niveau équivalent permet d'obtenir, après soutenance d'une thèse, le grade de docteur.
L’inscription en doctorat est prononcée par le chef d’établissement sur proposition du directeur de l’école doctorale et après avis du directeur de thèse et du directeur de l’unité de recherche dans le cadre de l’autonomie des établissements. Le doctorat, une formation suivie au sein des écoles doctorales Définition des écoles doctorales. Investissements d'Avenir : une cellule d'information et d'accompagnement. Appel à projets "Initiatives d'excellence en formations innovantes (IDEFI)" - Investissements d'Avenir. Idefi-selection-2011. ANR-AAP-IDEFI. EIAH - Conférence EIAH 2013. 6ème édition Nous remercions tous les participants à la 6ème édition de la conférence EIAH.Retrouvez le bilan de la conférence.A bientôt pour EIAH 2015. Retrouvez les podcasts de la conférence: Ouverture de EIAH 2013 Controverse: [ATIEF - Association des Technologies de l'Information pour l'Education et la Formation] «Les facteurs psychologiques de la réussite et de l'échec chez les étudiants : comment aider les étudiants à réussir»
Archives. Date : jeudi 21 février 2013 - Horaire : 18 h 30 - 20 h 00 Contact : inscriptions au 01 53 01 82 70 ou à musee-conf@cnam.fr Lieu : Salle de conférences Musée des arts et métiers 60, rue Réaumur 75003 Paris Métro : Arts et Métiers, Réaumur-Sébastopol Bus : 20, 38, 39, 47 Entrée libre dans la limite des places disponibles Juillet 2012, Foxconn, principal sous-traitant d’Apple, Nokia et Sony, annonce son intention d’équiper ses usines d’un million de robots. Cette déclaration amorce-t-elle une nouvelle ère ? Cycle annuel de conférences « Pédagogie universitaire numérique » Le paysage universitaire a beaucoup évolué ces dernières années. En particulier, l'évolution des modes d'enseignement et d'apprentissage, l'adaptation des dispositifs à de nouveaux publics et à d'autres contextes deviennent des questions centrales.
La pédagogie universitaire, au service de la réussite des étudiants et de leur insertion professionnelle, est maintenant une préoccupation majeure de l'enseignement supérieur.