Linio. Recherches, pratiques d’enseignement et pratiques de recherche - Ecole Normale Supérieure de Lyon. Point de vue d’un Service Universitaire de Pédagogie sur l’intégration des TICE - Ecole Normale Supérieure de Lyon. Naissance de l'ingénierie de formation. Guide Web Éducatif. Guide de conception - Conception. Le processus de production de cours en formation à distance. Vers une typologie des dispositifs hybrides de formation en enseignement supérieur. Méthodes actives ... Pour favoriser l'apprentissage : motivations et intercations. VERS UNE TYPOLOGIE DES DISPOSITIFS HYBRIDES DE FORMATION EN ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR.
Marcel Lebrun: Mes publications on Calaméo. Catégorisation de techniques de rétroaction pour...
Catégorisation de techniques de rétroaction pour l’enseignement universitaire Sylviane Bachy Marcel Lebrun Université catholique de Louvain MOTS-CLÉS:... Adobe PDF document Reports, Education, French From Marcel Lebrun Pages: 20 Views: 2 Downloads: 1 Pub. on Feb. 14th 2014 Une application de la recherche européenne Hy-SUP : le cours LPSY1408, un dispositif de formation entre « Métro » et « Ecosystème » Communication... Pages: 10 Views: 23 Downloads: 7 Une application de la recherche européenne Hy-SUP : le cours LPSY1408, un dispositif de formation entre « Métro » et « Ecosystème » Communication présentée dans le Cadre de QPES 2013 (Questions de Pédagogie dans l'Enseignement Supérieur) à Sherbrooke (Québec).
Pub. on Feb. 1st 2014 Impacts des TIC sur la qualité des apprentis- sages des... Nous proposons diverses approches méthodologiques, illustrées d'applications concrètes dans le contexte de la mise en place de dispositifs hybrides sur une... Types_dispos. Les situations de formation à distance sont extrêmement variées.
On peut citer quelques grandes catégories : Autoformation individuelle : situation d'auto-apprentissage individuel, suivant un parcours et une progression définis par l'institution, où l'apprenant conserve l'initiative du choix de ses moments, de ses lieux, de ses méthodes et de son environnement de travail. Autoformation collective : situation d'auto-apprentissage, suivant un parcours et une progression définis par l'institution et où l'apprenant travaille au sein d'un groupe (regroupement dans un lieu unique ou rencontre "virtuelle") partageant les mêmes objectifs pédagogiques. Possibilités d'échanges et de stimulations inter-apprenants. Télé-cours : intervention structurée (au sens traditionnel de "cours") diffusée vers des sites distants.
Dans ce descriptif sommaire et non exhaustif, on voit apparaître deux paramètres : la formation individuelle ou collective, la présence synchrone ou non du formateur. Scénarisation de parcours en FOAD. Qu'est l'ingénierie pédagogique? Elaboration d'un curriculum. Guide du projet tutoré. « Le chemin se construit en marchant » Antonio Machado L’apprentissage par projet est un type de pédagogie active qui se développe fortement dans l’ensemble des formations professionnalisantes.
Elle est, à l’heure actuelle, moins présente dans les formations généralistes. Pourtant elle permet l’acquisition de compétences transversales demandées par le monde professionnel : travail en équipe, autonomie, responsabilisation, communication, conduite de projet. Toutefois la mise en œuvre de ce type de pédagogie peut poser un certain nombre de questions. C’est la raison pour laquelle il nous a semblé utile de proposer un guide à destination des enseignants. Trois entrées sont possibles : « Découvrir » « Concevoir le dispositif » « Pratiquer le tutorat » Une boîte à outils propose un ensemble de fiches pratiques téléchargeables (nécessite le lecteur Adobe Acrobat). Cette création est mise à disposition sous un contrat Creative Commons.
CAP - Veille.