ANI-MOT-LIRE. Bulletin officiel n° 2 du 12 janvier 2006. MISE EN ŒUVRE DES PROGRAMMES DE L’ÉCOLE PRIMAIREApprendre à lireNOR : MENB0600023C RLR : 514-4 CIRCULAIRE N°2006-003 DU 3-1-2006 MENBDC Texte adressé aux rectrices et recteurs d’académie ; aux inspectrices et inspecteurs d’académie, directrices et directeurs des services départementaux de l’éducation nationale ; aux directrices et directeurs d’IUFM À l’école maternelle, l’enfant a commencé à s’approprier le patrimoine de la langue française.
En parlant et en découvrant le monde de l’écrit, il s’est chaque jour nourri de mots nouveaux. Manuel scolaire. Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre.
Le manuel scolaire est destiné à être utilisé en classe comme support de cours avec l'aide directe ou indirecte d'un enseignant. Il doit tenir compte du caractère progressif de l'apprentissage (âge des élèves, capacité cognitive)[1] Historique[modifier | modifier le code] L’apparition du manuel scolaire peut être mis en parallèle, comme de nombreux livres, avec l'invention de la presse à imprimer en 1454. C’est 30 ans plus tard, précisément en 1470[2], qu’est publié le premier manuel scolaire français reconnu comme tel par les éditeurs actuels. Reconnaissance des mots. Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre.
Le mot : élément fondateur de la lecture[modifier | modifier le code] Tout lecteur est capable de décoder près de 200 mots par minute et ce de façon quasi-automatique. Une expérience menée par Stroop[1]en 1935 illustre cet accès automatique au sens du mot (ou information sémantique) au-delà de ses caractéristiques graphiques. Les volontaires devaient en effet nommer la couleur avec laquelle un mot était écrit sans prêter attention à la couleur désignée par ce dernier.
Si le mot « rouge » est écrit en bleu, le sujet devait répondre bleu et non rouge. Lire en public, astuces & matériels. Note du 21 janvier 2010 Ça fait toujours plaisir quand on voit rebondir la trace d’un article, aujourd’hui chez Anne Savelli à propos de sa loge à la Bellevilloise, alors petit salut et je repasse en Une.
Ici seules invitations auteurs c’est tables rondes, dommage pour les auteurs québécois. Me rattrape via home studio improvisé – et on prend déjà les dates avec Pifarély pour l’automne, merci !... Ai apporté un MD-441 ici au Québec, et changé ma vieille Tascam (géniale pour le live, mais sommaire en enregistrement) pour une carte-son M-Audio Fast Track Pro, aucun regret côté fonctions et qualité. Toujours via Ableton Live 7, mais me suis remis un peu à Max/MSP dont j’ai téléchargé version d’essai pour 1 mois : c’est vraiment pour collaboration avec des pros – mais quelle fascination pour ce logiciel, qui change toute l’approche son/informatique (sans parler de la synthèse granulaire). La lecture à voix haute. Le 15 septembre 2006, la médiathèque de Roubaix, en partenariat avec le centre MédiaLille (université de Lille III) a proposé une journée d’étude consacrée à la pratique de la lecture à voix haute, inaugurée, la veille, par une conférence d’Alberto Manguel : « Une histoire de la lecture ».
Lire à voix haute : pour qui, pourquoi, comment ? Martine Burgos, sociologue à l’EHESS (École des hautes études en sciences sociales), évoqua brièvement l’historique du renouveau de la lecture à voix haute ces dernières années, soulignant que cette pratique, de plus en plus en vogue, répond à un besoin de partage et de sociabilité. L’émergence des pratiques d’amateurs, dans une perspective de formation professionnelle, correspond à un autre besoin que la lecture pour soi : celui d’une meilleure écoute des œuvres, de l’autre et de soi-même. Après ce préambule, une première table ronde permit à trois « habitués » de ce genre de performance d’échanger leurs expériences. L’émergence des pratiques amateurs. Lecture publique. Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre.
Lectures publiques[modifier | modifier le code] et dans une moindre mesure la poésie sonore, une discipline poétique et artistique du XXe siècle utilisant souvent des ressources purement sonores. Histoire[modifier | modifier le code] L'Alouette (test) Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre.
Pour les articles homonymes, voir Alouette. Le test de l'Alouette est un test de lecture qui permet d'évaluer le niveau de décodage lexical (automaticité). Il consiste à lire à haute voix un texte standard. On compte le nombre de mots lus et d'erreurs en un temps donné[1]. Déclamation. Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre.
Sur les autres projets Wikimedia : déclamation, sur le Wiktionnaire. Livre audio. Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre.
Un livre audio est un livre ou un texte dont on a enregistré la lecture à haute voix ; il peut aussi être issu d’un recours à la synthèse vocale. Le rapport à la « lecture » se trouve modifié par le recours à l’ouïe, plutôt qu'à la vue, traditionnellement attachée à l’imprimé. Les progrès technologiques (notamment en matière d'enregistrement et de restitution sonore), l’envie de nouveautés et de nombreuses autres qualités (gain de temps, de mobilité et d’encombrement physique de stockage, lecture en communauté, plaisir de l’écoute, rapport décomplexé au texte pour les apprenants...) contribuent à l’essor considérable du livre audio ces dernières années.
Dans de nombreux pays (Allemagne, États-Unis, Grande-Bretagne, pays nordiques), le livre audio s’est développé rapidement ces dernières années, et a déjà conquis un large public. Historique[modifier | modifier le code] Synonymes[modifier | modifier le code] Lecture performée. Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre.
Christian Prigent, Serge Pey et Charles Pennequin en sont les premiers représentants. Lecture à voix haute. Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre. La lecture à voix haute, aussi appelée lecture à haute voix est une forme de lecture consistant à oraliser un texte par opposition à la lecture en silence. Elle était autrefois la forme attendue de lecture. La lecture à voix haute peut avoir pour fonction principale d'être effectuée devant un public. Elle peut être effectuée par un comédien professionnel ou par l'auteur du texte lui-même.
Lecture rapide. Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre. La lecture rapide (ou lecture experte) est une méthode visant à lire beaucoup plus vite tout en retenant les aspects importants (au regard des objectifs que le lecteur s'est fixés) d'un texte. Fovéa. Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre.
Composition de l'œil Rétinographie : La fovéa apparaît au centre (tache grise) La fovéa, la zone centrale de la macula, est la zone de la rétine où la vision des détails est la plus précise. Elle est située dans le prolongement de l'axe optique de l'œil. Les bâtonnets sont répartis sur la rétine périphérique, qui donne une impression générale du champ de vision avec peu d'acuité visuelle. La fovéa ne fonctionne pas chez les personnes atteintes d'achromatopsie congénitale, anomalie dans laquelle les cônes sont totalement déficients.
Lecture. Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre. Apprentissage de la lecture et. Agence nationale de lutte contre l'illettrisme. Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre. L'Agence nationale de Lutte contre l'Illettrisme (ou ANLCI) est un Groupement d'intérêt public (GIP) français créé en 2000, en remplacement du Groupe permanent de lutte contre l'illettrisme (GPLI).
Elle a pour mission de centraliser les informations sur l'illettrisme, et de lutter contre en effectuant des statistiques sur les risques liés à l'environnement social familial, en publiant ses recherches, en organisant des formations, etc. Missions[modifier | modifier le code] Déterminer les priorités à mettre en œuvre pour lutter contre l'illettrisme dans le cadre des orientations définies par le gouvernement. Organiser la concertation entre l'ensemble des acteurs de la lutte contre l'illettrisme, animer et coordonner leur action.
Objectifs[modifier | modifier le code] L’ANLCI repose sur une logique de mobilisation et de valorisation des moyens et des acteurs, plus que sur une logique d’action directe, ou de distribution de subventions. Méthodes d'enseignement par interpolation et par extrapolation. Dyslexie. Dysorthographie. Méthodes d'enseignement par interpolation et par extrapolation. Apprentissage de la lecture. Méthode globale. Méthode syllabique.