Hiérarchisation de l’information : comment la faire comprendre aux élèves ? - Infos | e-INSPÉ. Education et médias : Se positionner face à l’information - Ludomag. L’équipe des LudoDOC, collectif de professeurs documentalistes, vous proposent une série d’articles sur leur site que LUDOMAG a décidé de relayer pour porter à votre attention quelques retours d’usages dans leur domaine mais qui peuvent intéresser toutes les disciplines ! Un article proposé par Audrey Démonière-Rouvel (académie de Créteil) Un bel été 2019… Juliette m’invite à présenter un travail réalisé à mon lycée avec mon collègue Ciryl à la deuxième édition de Ludodoc à Ludovia#16. Tel un ninja (enceinte), ne reculant devant rien, je propose à mes pairs d’écouter, d’échanger et de me donner des pistes d’amélioration. Je dois finaliser cette présentation par un article sur Ludodoc en septembre 2019…le voici 2 ans plus tard Il s’agit d’un projet à 4 mains réalisé à la demande d’une collègue de Lettres-Histoire… Audrey (ça ne s’invente pas).
L’idée est de : La création de parcours s’est justifiée pour plusieurs raisons : *Découvrir comment l’information est indexée et hiérarchisée Jeux : [APDEN] Dans chaque champ, on précise les objectifs retenus pour le niveau, puis les notions développées, dans le cadre d’une découverte, d’une initiation ou d’un approfondissement. Les savoirs sont accompagnés de commentaires afin de faciliter la mise en œuvre. Classe de sixième L’enseignement de l’information-documentation en classe de sixième a une triple visée : consolider, enrichir et structurer les acquis de l’école primaire ; préparer à l’acquisition des connaissances et compétences nécessaires à la maîtrise de l’information ; développer la capacité à utiliser les ressources imprimées et numériques de manière critique. **1.
Environnements informationnels et numériques A l’école primaire, les élèves ont eu l’occasion de se familiariser avec les outils informatiques et avec quelques ressources numériques adaptées. **2. A l’école primaire, les élèves ont été initiés à la recherche documentaire, dans des ouvrages imprimés et sur le Web. **3. **4. Classe de cinquième Classe de quatrième Conclusion. Parcours EMI 2016/17 : Collège Saint Jean. Opens in a new window Opens an external website Opens an external website in a new window This website stores and accesses information on your device, such as cookies.
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Analyser une photographie de presse – Inter CDI. Timeline des médias : un jeu de cartes pour acquérir des repères chronologiques dans l’histoire des médias. Vous connaissez le jeu de société Timeline ? Il s’agit de reconstituer une chronologie relative d’événements, en plaçant les cartes représentant chacun d’eux les unes par rapport aux autres, sur une ligne de temps.
Il ne s’agit donc pas de connaître exactement la date de l’événement, mais de savoir si ce dernier a eu lieu avant ou après un autre. Gagnera le joueur qui aura su en premier placer l’ensemble de ses cartes sur la table ! Un court tuto vidéo vaut mieux qu’un long paragraphe : Faire créer et jouer des élèves à de telles cartes est une façon ludique de leur faire acquérir des repères chronologiques. Dans une première tentative pour éviter que les élèves me demandent si je ne m’ennuyais pas avant que la télé n’ait été inventée, j’avais proposé une séquence pour créer une frise chronologique collaborative et numérique des médias.
L’idée m’a plu, ainsi qu’à Laura Mougel, ma partenaire classe média. Cliquez sur l’aperçu pour télécharger le jeu de cartes (pdf) Modalités: Objectifs : Éducation aux médias et à l'information | éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire. L’Alliance de la Presse d’Information Générale, en partenariat notamment avec le CLEMI, lance la 3e édition du concours Europorters qui invite les futurs citoyens européens à découvrir les enjeux et les contraintes de la production de l’information, ainsi qu’à prendre conscience des apports de la construction européenne. Le thème de l'édition 2023 est L’Union européenne, une union pour quoi faire ? Avec le concours Europorters, les élèves de collèges et lycées sont invités à s’informer et enquêter sur une action européenne qui les touche directement.
Avec leurs professeurs, ils présenteront les résultats de leurs investigations journalistiques sous la forme d’un reportage écrit, radio, photo ou vidéo. Les élèves de primaire sont invités à réaliser un scénario ou une vidéo. Calendrier Inscriptions des classes à partir du mois d'octobre. Progression EMI 2019. Proposition de progression EMI en collège cm2 6ème 3ème 4ème 5ème - Fonctionnement général d'Internet Juillet 2019 Réalisée par Laureline Lemoine (Nancy-Metz), professeure documentaliste Info-documentation Info médiatique Info numérique - Diagnostic : vie numérique des CM2 - Fonctionnement des moteurs de recherche - "Je partage ou pas ?
" de la publication en ligne - Principe de la propriété intellectuelle - Images, vidéos et musiques libres de droit - Modèles économiques du web : différences... et conséquences ? - Extraire l'information dans différents documents - Utilisation et protection des données personnelles, identité numérique Objectifs : - Savoirs : - Savoirs-faire : - Savoirs-être : Discipline(s) concernée(s) : Point(s) des programmes disciplinaires concerné(s) : Suggestions de séances/séquences : Exemple(s) de scénarios : -ressources et scénarios réalisés lors d'une formation de professeurs documentalistes (académie de Caen) - Appréhender le rôle des algorithmes dans la mise à disposition de l'information.